中班繪本與數(shù)學(xué)整合教學(xué)活動(dòng)

王君

繪本名稱：《第五個(gè)》

繪本作者：〔奧〕恩斯特? 楊德爾/文

〔德〕諾爾曼? 榮格/圖? 三禾/譯

出版社：南海出版公司

繪本與作者簡(jiǎn)析：

這本繪本的文字作者恩斯特·楊德爾1925年生于維也納，是世界上最具影響力的當(dāng)代詩人，獲1984年各奧爾格·畢希納獎(jiǎng)（德國最具聲望的文學(xué)嘉獎(jiǎng)）、1995年荷爾德林獎(jiǎng)、1993年克萊斯特獎(jiǎng)和法蘭克福廣播劇獎(jiǎng)等。除此之外，他還多次榮獲過文學(xué)大獎(jiǎng)，如奧地利國家圖書獎(jiǎng)等。2000年6月，楊德爾因病去世。

諾爾曼·榮格是本書的繪畫者，1938年出生在德國北部的基爾市。曾榮獲特羅伊斯多佛爾（Troisdorfer）繪本獎(jiǎng)。他和楊德爾合作的作品還有《越拉越高》《奧托的小狗》《對(duì)立者》。

著名兒童閱讀推廣人王林這樣形容這本繪本：“它具備優(yōu)秀繪本的重要品質(zhì)—極度簡(jiǎn)潔的文字，念起來又富有音樂感;單純而精致的畫面，看上去又富于變化。圖文的交融與互動(dòng)十分完美，既幽默而傳神地描述了等候者微妙的心情變化，又創(chuàng)造出非常開闊的想象空間。”如此巧妙構(gòu)思的繪本，雖然文字不多，光線不亮，卻深深贏得了孩子們的喜歡。孩子們非常關(guān)注每一次開門關(guān)門之后玩具們的變化，細(xì)致入微的觀察也增加了故事的趣味性，加之樸實(shí)無華的鋼筆線條，使故事處處透露著神秘感，吸引著讀者不斷地推進(jìn)故事，尋求答案。最后謎底的揭曉，孩子們大多會(huì)聯(lián)想到自己看醫(yī)生的經(jīng)歷，書中的這個(gè)和藹可親的胖醫(yī)生既解答了心中的疑惑，也會(huì)刷新孩子們對(duì)醫(yī)生的固有認(rèn)知。相信這樣有意思的繪本故事，也會(huì)引導(dǎo)孩子們更勇敢地面對(duì)生活中的困難，鼓勵(lì)孩子們克服恐懼，為孩子們帶來更多的鼓勵(lì)與勇氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過故事，掌握序數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

感知基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別，嘗試自己創(chuàng)造序數(shù)。

樂于嘗試克服看病的恐懼，勇于面對(duì)困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中有排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事中的玩具卡片、火車圖片、膠棒。

活動(dòng)流程：

一、封面導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師給小朋友們請(qǐng)來了幾個(gè)玩具朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)一下他們？

師：你看到了哪些玩具朋友？這些朋友都怎么了？哪里受傷了

（給孩子們充分時(shí)間觀察玩具受傷的情況。）

2.師：這些玩具朋友都受傷了，如果是你的玩具不小心受傷了，你是怎么做的？

（引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)自己的玩具，要盡力修理損壞的玩具，不要隨意丟棄，為故事下文做伏筆。）

師：這些玩具朋友坐在了一排，原來他們是在排隊(duì)呢，他們一共有幾個(gè)？他們?yōu)槭裁丛谶@里？我們接著看看會(huì)發(fā)生什么事。

二、欣賞故事，觀察啟發(fā)

1.師：這時(shí)，黑暗房間的門打開了，誰出來了？出來一個(gè)，進(jìn)去一個(gè)，該誰進(jìn)去了？

（引導(dǎo)幼兒觀察因?yàn)樾∑簌Z離門近所以是他進(jìn)門去。）

2.師：也就是說，從門這邊開始數(shù)，小企鵝在這一排小動(dòng)物中排第幾個(gè)？如果小企鵝是第一個(gè)，小鴨子是第幾個(gè)？

（教師帶領(lǐng)幼兒數(shù)玩具朋友的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)數(shù)到2，所以小鴨子是第二個(gè)，數(shù)到了5是小木偶，所以小木偶就是排在第五個(gè)。）

師：孩子們你們發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？

師：原來，在我們數(shù)數(shù)的時(shí)候，數(shù)到幾就是排在第幾個(gè)！數(shù)小鴨子時(shí)我們數(shù)的2，所以小鴨子就是排在第二個(gè)不是第三個(gè)，誰排在第三個(gè)？第四個(gè)是誰？第五個(gè)是誰？

（引導(dǎo)幼兒掌握序數(shù)的數(shù)數(shù)方法。）

3.師：出來一個(gè)，進(jìn)去一個(gè)，我們看看是不是小企鵝進(jìn)門去了。

師：小企鵝進(jìn)去了，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：不一會(huì)兒，門開了，誰出來了？他有什么變化？

出來一個(gè)，進(jìn)去一個(gè)，該第幾個(gè)小動(dòng)物進(jìn)去了？

4.師：小鴨子要進(jìn)去了，現(xiàn)在又走了一個(gè)，還剩下幾個(gè)玩具朋友？

（小鴨子之后是小熊、青蛙、小木偶，提醒幼兒注意進(jìn)門的順序，引導(dǎo)幼兒觀察玩具朋友進(jìn)門和出門之后的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。）

5.師：小木偶也進(jìn)門了，小木偶是第幾個(gè)進(jìn)去的？我們故事的名字就叫第五個(gè)！第五個(gè)說的是誰？

三、謎底揭曉，情感鼓勵(lì)

師：故事講完了，你們猜猜誰在門里面？

師：孩子們你們認(rèn)為這個(gè)醫(yī)生治病的醫(yī)術(shù)怎么樣？你們生病看醫(yī)生的時(shí)候害怕過沒有？

教師小結(jié)：我們這些玩具朋友沒有因?yàn)楹ε露优埽鼈兒苡赂遥覀円惨袼鼈円粯樱掠诿鎸?duì)困難、勇敢地戰(zhàn)勝病痛才是最棒的！

四、活動(dòng)延伸，創(chuàng)造序數(shù)

1.師：這些玩具朋友身體都康復(fù)了非常開心，于是它們決定一起出去旅行了，看，火車開來了！（PPT動(dòng)畫形式火車駛?cè)耄┬∨笥褌儯?qǐng)你們給它們排排座位，按照你喜歡的順序，讓它們上車吧！

（播放音樂，幼兒動(dòng)手粘貼，將玩具火車圖片按照自己喜歡的順序貼在火車車廂上。）

2.師：誰來和老師講講你的玩具朋友是按照什么順序坐火車的？

（鼓勵(lì)幼兒講述自己粘貼的火車，強(qiáng)調(diào)玩具坐車的順序。）

3.師：現(xiàn)在，玩具朋友都上車了，我們和玩具朋友一起出發(fā)好不好？老師這里有小凳子組成的小火車，老師這邊是車頭的方向，小朋友挑選自己喜歡的座位，坐好之后，告訴我你坐的是第幾節(jié)車廂好不好？

（播放音樂，幼兒親自動(dòng)身挑選座位。教師挑選小朋友講述自己坐的是第幾節(jié)車廂。游戲可反復(fù)進(jìn)行。）

4.師：小朋友們都聰明地找到了自己喜歡的座位，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！

（播放音樂律動(dòng)《火車開啦》，結(jié)束活動(dòng)。）

閱讀鏈接：

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