小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事的實(shí)踐探究

李軍

◆摘? 要：隨著教育工作中教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革和深入探究，目前家長(zhǎng)和教師越來(lái)越關(guān)注孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂的溝通、理解、算術(shù)。目前對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的首要任務(wù)是，如何在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，引入數(shù)學(xué)故事可以在有限的課堂時(shí)間里調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，達(dá)到在課堂對(duì)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化的教學(xué)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育添加了目標(biāo)與方向。本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事的相關(guān)實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)故事;實(shí)踐

數(shù)學(xué)一直是一門對(duì)思維能力、邏輯能力、運(yùn)算能力，有著較高要求的一門學(xué)科，在教育小學(xué)數(shù)學(xué)中很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)存有抵觸心理，這是與孩子們思維不成熟有關(guān)系的，我們?cè)诮逃锌梢詫?shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。將數(shù)學(xué)故事引入教學(xué)中可以提高數(shù)學(xué)課堂效率，激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)實(shí)效性。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師與孩子們的溝通交流是必要的，只有老師與孩子們形成互動(dòng)，才能有效的提高課堂的效率、課堂的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上老師可以引入數(shù)學(xué)故事來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的熱情，老師應(yīng)該把提前準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入與其相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。比如教學(xué)孩子們對(duì)“10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)”可以通過(guò)講故事的方法將孩子們帶入對(duì)數(shù)字的知識(shí)講解，用講故事的方式去上課激發(fā)孩子們的積極性、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、想象力，從而產(chǎn)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，使原本枯燥無(wú)味的小學(xué)數(shù)學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

練習(xí)一直是數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，是檢查和反饋學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題會(huì)不會(huì)的主要手段，但是單一枯燥無(wú)味的練習(xí)題孩子們做起來(lái)會(huì)感覺(jué)疲倦與厭惡這樣往往會(huì)降低孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致無(wú)法提高課堂效率與教育的質(zhì)量。若是將數(shù)學(xué)故事引入練習(xí)題，就可以充分提高孩子們的學(xué)習(xí)效率和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，不會(huì)對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)練習(xí)題產(chǎn)生乏味和厭惡，比如“如何按比例分配”的這些類似題中，老師們可以將故事引入題中出題：小米與小明是好朋友，他們一起合伙開(kāi)了家物流公司，小米為公司投入啟動(dòng)資金5000元，小明為公司投入啟動(dòng)資金7000元，那么收益時(shí)的凈利潤(rùn)小米和小明該如何分紅呢？請(qǐng)孩子們按照小米和小明的投資啟動(dòng)資金數(shù)去幫助小米與小明分紅。這樣的出題能讓孩子們更容易投入到練習(xí)題的解答題目中。數(shù)學(xué)與歷史也是有聯(lián)系的，像對(duì)孩子們講解圓的直徑、圓的半徑、圓的周長(zhǎng)、圓周率時(shí)可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┡c其相關(guān)的歷史故事在教學(xué)中，能幫助孩子們對(duì)圓直徑、半徑、周長(zhǎng)、圓周率加深記憶與印象，不僅引起了孩子們的好奇還能很好的去促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，老師們應(yīng)該要擴(kuò)展與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x一些與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的材料，并幫助孩子們牢固小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，擴(kuò)展孩子們的思維能力與邏輯能力。

2講數(shù)學(xué)故事來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是采用“玩、講故事”的方式去上課，發(fā)現(xiàn)每位孩子們的身心特點(diǎn)，采用“玩、講故事”的教學(xué)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上營(yíng)造出快樂(lè)，愉悅、趣味的氣氛，讓老師與孩子們?nèi)谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣中。這樣子能使孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也不會(huì)乏味、無(wú)趣、厭惡。老師應(yīng)該在課外運(yùn)用數(shù)學(xué)故事加強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)孩子們數(shù)學(xué)的進(jìn)步，讓孩子們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥無(wú)味的，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的、輕松的、愉快的這才能使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生激情，孩子們的學(xué)習(xí)效率與成績(jī)也會(huì)得到提高。不僅如此，老師還可以讓孩子們學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如在講解圓的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以讓孩子們舉例生活平常見(jiàn)到的圓有那些，它們是如何設(shè)計(jì)出圓形物體的，在設(shè)計(jì)時(shí)是如何計(jì)算這個(gè)圓的直徑、半斤、周長(zhǎng)的，這些就是我們平常生活中的數(shù)學(xué)。讓孩子們感受數(shù)學(xué)就在身邊，比如，教育孩子們?cè)趯?duì)1元人民幣的認(rèn)識(shí)時(shí)，老師可以設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，孩子們開(kāi)了一家便利店，老師是顧客，老師帶著1元人民幣買了一個(gè)5毛的糖果，那么請(qǐng)問(wèn)孩子們應(yīng)該找還老師多少錢？孩子們都爭(zhēng)搶著加入這個(gè)活動(dòng)。一個(gè)小小的找還錢問(wèn)題于去便利店買東西的形式展現(xiàn)在孩子們面前，這樣的設(shè)計(jì)展示與生活處處相關(guān)，讓孩子們靈活的運(yùn)用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)孩子們實(shí)現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)化，讓孩子們主動(dòng)憑借平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)去探究生活中的數(shù)學(xué)。

3結(jié)語(yǔ)

將數(shù)學(xué)故事與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，可以發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情更高了，對(duì)原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂添加了快樂(lè)、愉悅的氣氛使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)起來(lái)。數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用加強(qiáng)了孩子們對(duì)生活中數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、知識(shí)的運(yùn)用、思維能力的提升、自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與孩子們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，科學(xué)的進(jìn)行教育，讓孩子們適應(yīng)了時(shí)代的飛速發(fā)展，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套客觀的教學(xué)體系。數(shù)學(xué)故事的引入提高了課堂質(zhì)量與課堂時(shí)間使用的價(jià)值，提升了孩子們的做題速度，擴(kuò)展孩子們的思維能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上富有活力，更容易理解數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)故事的實(shí)踐探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，488（10）：41+43.

[2]數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

[3]白波.實(shí)踐探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].陜西教育：教學(xué)，2017：67.