西部大學生炫耀性消費的傾向性研究

陳真鈺

摘要：了解當今“九零后”大學生的消費背景、消費觀念，分析大學生炫耀性消費傾向的影響因素，引導大學生樹立合理、健康的消費觀念，克服不良的消費觀念的影響。通過研究發現大學生的炫耀性消費傾向性因素呈多樣化，炫耀性消費傾向與年級、性別、年齡、身份是否為黨員、家庭經濟、父母工作性質、戀愛情況等有關，家庭經濟較好、戀愛的學生更傾向于炫耀性消費。總體而言，大學生消費傾向趨于正常，奢侈性消費不明顯，但有部分傾向因素影響大學生炫耀性消費，需要采取一定的措施引導大學生合理消費。

關鍵詞：大學生;炫耀性消費;傾向性分析;措施對策

一、緒論

（一）研究背景

炫耀性消費這一學術概念最早是由加拿大的經濟學家約翰·雷提出，但引起對炫耀性消費研究熱潮的人卻是美國經濟學家凡勃倫。他認為社會上某些人通過消費品的符號意義的實現來夸耀自己的身份、地位或經濟實力，以引起他人的羨慕、尊敬和嫉妒[1]。“凡勃倫效應”體現出人們處于炫耀的目的，原因為功能相同但具有炫耀價值的商品支付更多的金錢[2]。

炫耀性消費研究起源于西方，相關研究多關于國外的炫耀性消費。我國對于炫耀性消費的研究比較晚，且相關研究相對少一些[3]。但是隨著信息科技革命的發展，世界社會經濟發展不斷壯大。中國作為最大的發展中國家，特別是近幾年來中國互聯網經濟大爆發，對國際社會經濟的發展做出突出的貢獻。我國許多學者的研究顯示，炫耀性消費現象在中國越來越普遍。中國“九零后”大學生是伴隨著互聯網成長的一代人，價值觀念、思考方式、生活方式、物質追求等呈現出獨立性、多樣性。其消費觀念、消費習慣、消費傾向等隨著社會的發展也不斷變化。盡管大學生在經濟上缺乏獨立性，物質基礎多決定于家庭，但是吸收新鮮事物的欲望及能力最強，消費欲望更加強烈。炫耀性消費傾向在大學生的消費觀念里逐漸表現出來。大學生炫耀性消費的傾向性影響因素中，部分大學生出現了僅僅滿足于虛榮心、實現認同等不合理的炫耀性消費傾向。這不僅不利于樹立正確的消費觀念，也不利于自我價值觀念的發展。影響大學生未來的學習、工作的建設。

（二）研究方法

文獻研究法：通過CNKI、萬方、百度等途徑查閱相關資料，了解消費現狀、消費趨勢以及奢侈性、炫耀性消費的相關書籍及文獻，對國內外的一些研究理論進行學習和借鑒。

問卷調查法：采用自行設計的調查問卷對廣西區內630名大學生進行問卷調查，利用SPSS統計軟件對數據進行處理分析，包括描述性分析，回歸分析等基本統計分析。

二、問卷調查的基本情況

（一）問卷調查的收集結果

問卷的設計主要基于文獻資料、課本知識、網上信息資料的查閱，查找大學生炫耀性消費的傾向性影響因素，分析相關信息整理得出此份調查問卷。調查問卷主要面對在校大學生（主要面對廣西區大學生）展開隨機調查。調查時間為2018年4月初，截至四月底共收集問卷630份，有效問卷為620份，有效回收率為98%。有效問卷經整理運用SPSS進行相關數據分析。

（二）大學生炫耀性消費傾向性因素結果分析

由表1、表2的數據可以了解到問卷調查結果的基本信息內容：1.問卷調查的調查對象為大學生，趨于大三年級學生，平均年齡在22歲左右，女生的占比高達73%，身份為黨員的學生占比達15%，民族為漢族的學生達59%，少數民族學生占到41%。2.調查對象的對本專業喜愛程度在喜歡與一般之間，學習成績也在很好與一般之間。3.調查對象母親的職業為農民的占57%，母親的職業為黨政事業單位相關工作的占10%。4.經濟上總體而言，調查對象每月從家庭所得在801-1000，每月的消費也在801-1000。會貸款消費的學生僅占19%。5.自身狀態上，調查對象處于戀愛關系的占比為36%。6.家庭居住地在城鎮的占36%，在農村的占64%。

三、大學生炫耀性消費的傾向性因素分析

（一）調查結果總體情況分析

由表3數據分析可知：總體而言，大學生炫耀性消費的傾向性影響因素有：年級、性別、母親的職業、是否戀愛、家庭所給金額、自身消費金額、是否貸款消費。其次，按照大學生家庭所在地區分，農村與城鎮居住地的大學生的炫耀性消費的傾向性影響因素有區別，主要體現在：年齡、是否為黨員、母親的職業（農民或黨政事業單位）、家庭經濟情況、是否戀愛、家庭所給金額、自身消費金額、是否貸款消費。下文將針對此調查結果進行具體分析。

（二）大學生炫耀性消費傾向性的具體分析

大學生炫耀性消費在年級上有差異。由表3的統計數據分析顯示，年級越高炫耀性消費傾向越高：1.高中時代伴隨著朗朗書聲，刻苦勤奮的學習是日常，物質生活追求沒有那么強烈。初人校園的大學生精神上和物質上的獨立性相對于高年級的學生較差，依賴家庭的程度會比較高。盡管他們接受新鮮事物的能力很快，消費欲望較為強烈，但是無法把握自身做法是否合理，故會保持觀望態度，較少出現奢侈炫耀性消費。2.高年級的大學生步入校園有較長的一段時間，無論是精神上還是物質上都比較獨立。他們對于校園里社會上的一些新鮮事物的接受度高，消費欲望強烈且具有行動性，更能把握自身消費情況。高年級的大學生為大三大四的學生，出去社會上兼職、實習的時間會更加多，任由自己支配的金額相對增加，更有能力去支付自己的消費水準。同時，初入社會的高年級學生們會與社會人士進行比較，想盡快融入到社會集體中，無形之中會進行攀比，滿足自己的虛榮心，從而會有意識去進行炫耀性消費。

大學生炫耀性消費傾向與性別有關。由表3統計數據，我們可以知道男性的炫耀性消費傾向更加強烈。一項關于醫學生消費觀念及消費行為的調查研究顯示：男生更注重品牌，他們的時尚消費要高于女生[4]。大學是一個特殊的場所，既不同于往日求學環境也不同于社會環境。大學時期是男女大學生通向社會的一個過渡階段，女性相對男性的心理發展成熟度會更高。消費價值觀會比男性更加理性，消費會更加謹慎，高額消費的趨勢會比較小。男性消費領域比較狹窄，但是消費水平相對于女性來說會比較高。且隨著互聯網的不斷發展，男性互聯網奢侈性消費更加明顯，炫耀性消傾向也就會更加強烈。

大學生炫耀性消費傾向與母親是否為農民、是否為黨政機關工作人員有關。表3數據顯示，大學生母親的職業為農民比例占到57.7%，黨政事業單位的占到11%。同時根據表二數據分析顯示，大學生的母親非農民或在黨政事業單位上班的炫耀性消費傾向更明顯。母親在黨政事業單位上就職，證明在整體社會環境之下，母親的社會地位相對來說比較高，家庭日常消費不僅僅滿足于日常必要消費，也伴隨著更高水平的物質和精神消費。母親的消費習慣一定程度上代表著整個家庭的消費現狀。大學生的消費觀念受到母親乃至是整個家庭的影響，母親的高水平消費也促使大學生盡管在經濟不獨立的情況下也會進行炫耀性消費。母親職業為非農民，則表示母親能夠從事較高薪資的工作，家庭整體的消費水準提高。大學生在有限的經濟條件下保持著家庭的消費水準，勢必會出現炫耀性消費趨勢。

大學生炫耀性消費傾向與大學生的戀愛狀態有關系。由表3的統計數據顯示，有男（女）朋友的大學生炫耀性消費傾向更明顯。原因可能有以下幾點：1.相對于單身的大學生，談戀愛的大學生為在對象面前展現自己比較好的一面，傾向于把自己與他人對比，注重于裝飾自我形象。除了內在修養的自我提高，如花費更多的時間和金錢去提高自身氣質與才能外，部分大學生會從外在表現形式去展現自己的優勢，比如花費更多的金錢去裝飾自己的外表。2.情侶消費活動相對于單身大學生會多一些，如出去旅游、購物等等。除了日常的必要性消費之外，情侶之間的超前消費、奢侈性消費的可能性會相應增加。特別是情侶之間進行盲目對比時，容易出現為滿足男（女）朋友的要求而進行炫耀性消費。3.隨著時代發展，男女生共同承擔戀愛費用的情況越來越多。62%男生戀愛中由于看電影、吃飯，交通、通電話等產生的費用為每月500元，54%女生則為200元。這也符合現代社會發展的潮流[5]。戀愛中的每個人都應該適當消費，避免不合理消費、炫耀性消費。戀愛關系的長期良好發展并不是單純依靠經濟基礎，更重要的是感情基礎。

大學生炫耀性消費傾向與大學生每月所得的生活金額、每月消費金額有關。由表3數據顯示，大學生每月從家庭所得生活費總體來看在1000元左右，大學生每月消費金額總體在1000元左右。表三統計數據顯示，每月消費金額越高，炫耀性消費的傾向性越明顯。大學生每月所得的生活費越高炫耀性消費傾向越明顯。分析原因如下：隨著社會經濟的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，家庭收入水平也不斷提高，大學生所得的生活費也就越高，每月能自由支配的金額也相應增加。大學生除了基本的生活消費之外，購買奢侈性物品的可能性增加。

大學生炫耀性消費傾向性與是否貸款消費有關系。由調查問卷數據可知18.2%的大學生會選擇貸款消費，結合表3數據分析顯示，大學生貸款消費的炫耀性消費傾向更加明顯。原因分析如下：1.九零后大學生伴隨著中國互聯網經濟的蓬勃發展，接觸豐富多樣的新鮮事物，對于任何新事物都躍躍欲試，物質上的追求就會比較高。這種情況下，大學生容易為滿足自身虛榮心、自身的物質追求而進行消費。2.隨著中國互聯網技術的不斷發展壯大，出現了眾多平臺便于大學生“超前消費”。大學生在自身經濟能力有限的情況下，網絡借貸提供了一個便捷的獲得金錢的渠道。消費欲望強烈的大學生由此可以隨心所欲的進行消費。

四、大學生炫耀性消費傾向的意見與建議

前文分析了大學生炫耀性消費的傾向性影響因素，包括：1.家庭背景的影響，如母親的職業、家庭經濟條件、家庭居住地等;2.自身因素的影響，如，年齡、性別、感情狀況、消費習慣（是否貸款消費）等。大學生炫耀性消費作為一種特殊的消費觀念，一定程度上多大學生的健康成長是不利的。所以下面將針對這些影響因素從三個方面給予一些意見和建議。

（一）大學生個人方面

大學生是社會群體中比較特殊的，是國家未來發展的強有力后備軍。但是大學生并不是完全獨立的個體，精神上和物質上需要家庭的支持。盡管許多大學生能在校期間通過自己的努力去獲得相應的勞動報酬，面對大學期間需要的經濟開支仍舊是難以全部承受的。考慮到自身在校期間是相對獨立個體，消費觀念決定著自己的消費行為，花費小到購買食物、學習用品，大到出游旅行、購買奢侈品，如果大學生不能正確看待自己的消費行為，擺正自己的消費觀念，則容易出現不合理的消費，給自己、家庭以及社會帶來不良影響。同時，炫耀性消費現象在中國越來越普遍，尤其在大學生群體中呈現著日益上升的趨勢，我國學者的研究顯示自尊水平越高，炫耀性消費傾向就越高[6]。而部分學生的炫耀性消費是與滿足其虛榮心，從而獲得另類的自尊感是分不開的。就出現了因自尊水平的不同而進行炫耀性消費的傾向[7]。所以為了自身的良好發展，大學生需要以下幾點：

1.學會從消費中自我思考，培養良好的消費習慣。青年大學生步入校園后，接觸到的校園文化已經單純是學習的氛圍，各式各樣的文化、價值觀的不斷沖撞。大學生的心理發展屬于一直不斷認識和發展的狀態之中，時時刻刻進行著人生各種各樣的思考。在消費思潮

影響下，大學生的炫耀性消費并不是簡單的消費行為，而是在此過程中尋找個體身份認同的一種途徑[8]。遠離家鄉的大學生需要在大學校園里找尋歸宿感，也需要在同學之間找到認同感。當對自我的認同感需要被外界關注時，大學生會傾向于從外在去贏得外界的關注。比如，花費更高的費用去打扮自己、不顧自身經濟狀況與同伴出游等。所以，大學生在面對一些消費時，需要自我思考，理性消費，不應該為了維系一時的外在形象而進行炫耀性消費。大學生通過學習一些消費心理，在日常消費中不斷思考，從而能更好把握自身消費行為的合理性。

與此同時，良好的消費習慣需要一個長期的過程，適當的學習理財，清楚明白自己該如何積累財富，如何合理運用財富，樹立正確的消費觀、金錢觀。

2.明確大學目標，做好大學規劃大學生涯階段是一生中難忘而又重要的一個階段。學習不再那么緊張，生活更加輕松自由，自我規劃的大學生活尤為重要。九零后大學生伴隨著互聯網的發展，也時時刻刻離不開網絡。很多大學生在課余時間里，更傾向于是使用網絡，生活方方面面都依賴網絡，網絡消費占據了很大一部分時間和精力，出現盲目性消費、炫耀性消費的增加。大學期間是大學生們不斷發展自己，從而在社會上占據有利地位，為國家發展做出貢獻的重要階段。大學生應該清楚自己的身份，明確大學的目標，合理規劃大學的學習和生活，是減少炫耀性消費的重要途徑。

更明確的說，大學生需要有明確的目標方向。在學習上，通過不斷的學習完成自己的目標，無論是課程學習的目標、人際關系交往的目標，還是學習能力的目標。在學習之外，大學生應該多參加校內校外的活動，豐富自己的大學生活，開拓視野，從而提高自己的交際能力、處理問題的能力等。明確目標后，豐富的大學生活不斷沖擊大學生的價值觀，大學生能快速成長，也能減少炫耀性消費的傾向。

（二）家庭方面

前文顯示，大學生炫耀性消費傾向與家庭方面的因素密切相關。大學生在當今消費群體中是一個特殊的消費群體，他們基本是九零后，大都是家里的“單根獨苗”，其成長環境和消費習慣與其他群體迥然不同，家庭環境和家庭經歷決定了他們的不合理消費更突出[9]。所以家庭教育會對大學生產生較大影響，關乎大學生的健康發展。

樹立榜樣，培養良好家庭消費觀念。俗話說“養不教父之過，教不嚴師之惰”，家庭教育尤為重要。然而良好、成功的家庭教育的前提往往是父母起了帶頭的作用。父母在教育孩子的時候，應該具有正面的影響效應，首先自己起到良好的帶頭作用。因此在消費觀念、消費習慣上，父母應該要勤儉持家，合理消費，給孩子一個正向的引導。在許多家庭中，孩子扮演好自己的角色、做好自己的事情時，往往伴隨著的是物質上的獎勵。這些獎勵對于孩子來說一般屬于奢侈性消費，屬于不合理消費。采用這樣的物質獎勵無形中是灌輸了一種不健康不合理的消費觀念，大學生出現炫耀性消費的傾向性更大。

正確愛孩子，給他們機會成長。九零后大學生的父輩們是在物質匱乏的時代中成長起來的。父母從小勤儉節約、辛辛苦苦生活過來，自然不愿意孩子再承受自己當年的心酸。盡管經濟條件沒有那么好也會給予較好的生活消費，但是處于溫室不可能快速成長，大學生應該要敢于面對生活的困難，適當去承擔消費的負擔，而不是一味索取。大學生的課業要求相對輕松，沒有經濟來源的大學生們可以利用課后空閑時間進行兼職工作。通過適當的兼職工作，依賴，大學生們可以有一定的經濟來源，減輕家庭的經濟負擔，更加有能力進行正常消費。二來，大學生可以培養自己的生活的能力，清楚明白生活不易，更加合理運用手中有限的金錢進行合理消費。當然前提是，大學生應該明確學生的身份，努力學習而不是一味的去兼職工作。

（三）高校方面

加強思想教育，引導正確的消費觀念。大學生初人大學校園，由于中學教育的重心主要是文化教育。大學生的心理發展相對而言是不夠成熟的，需要學校進行正確的引導。學校除了開展比較相關的課程引導學生合理消費，減少炫耀性消費，還需要對一些消費比較特殊的學生進行引導教育，避免出現不合理消費的可能。

提高教學品質，建設校園文化。離開了過往忙碌的中學學習時代，又脫離了家庭的保護和束縛。許多大學生總是懷抱著無限的憧憬和希望步入校園生活。當想象中的大學生活與現實不一樣、甚至背道而馳的時候，大學生會出現逆反心理，容易出現不愿意學習、忙碌于各種活動，甚至是一味去追求經濟物質，滿足不同的消費欲望的現象[10]。學校應該重視教學質量，把學生引進學習的殿堂來，引導大學生把重心放到學習生活中去，減少大學生在群體面前的自我攀比行為，減少因想融入集體而進行炫耀性消費的傾向。

現如今的校園文化被商業氣息不斷侵蝕，創新創業也成為大學生們津津樂道的事情。學校里濃郁的商業文化無疑不斷吸引著大學生們的消費欲望，誘導其進行炫耀性消費。所以構建良好的校園氛圍尤為重要。

五、結論

隨著社會經濟、互聯網經濟的不斷發展，現代消費主義觀念不斷進入大學校園。從而影響著大學生們的消費習慣、消費觀念。大學生不合理、不健康的消費習慣逐漸顯露出來，炫耀性消費傾向也不斷增加。分析大學生炫耀性消費傾向性，了解了炫耀性消費的傾向性影響因素，從而能采取相應具體的措施避免不合理消費。學校及家庭需要正面影響，引導合理消費。同時更也需要自己正確了解自身消費行為的不足，避免炫耀性消費，養成良好、健康的消費習慣。

參考文獻

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