小學(xué)語文家庭作業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

侯香娥

摘要：目前通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在家庭作業(yè)的完成方面存在較大的問題，這也是困擾很多老師的一個普遍性的問題。在整個教學(xué)過程中，家庭作業(yè)是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)所得有一定的影響。這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)與培養(yǎng)。本文從小學(xué)生家庭作業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及對策三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;家庭作業(yè);現(xiàn)狀;問題;對策

作為語文課堂教學(xué)的延伸，家庭作業(yè)具有兩方面的功能：一方面是復(fù)習(xí)鞏固課堂知識。是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口;另一方面，家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)是必要的，是為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做以鋪墊，為新知識的學(xué)習(xí)做準備。目前我們迫切要處理好家庭作業(yè)存在的問題和策略兩方面問題。

一、小學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀

1、依賴。這部分學(xué)生由于從小是在家長的陪伴下做作業(yè)的，久而久之，他們產(chǎn)生了依賴心理，他們已經(jīng)習(xí)慣了“難題有家長教，量多有家長代勞”的家庭作業(yè)完成模式。隨著年級的升高，家長輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)已力不從心，這部分學(xué)生由于一下子失去了家長的“幫助”而惘然若失，長時間產(chǎn)生的依賴心理會讓這些同學(xué)忘記某一項作業(yè)，或者是快睡覺時才想起寫作業(yè)，還有的作業(yè)過程拖沓，常常是磨蹭到睡覺，還不能把作業(yè)寫完。

2、意愿。這部分學(xué)生打從心里不愿做家庭作業(yè)，他們可分二類：一類是因各種原因，把作業(yè)當成一種沉重的負擔(dān)，他們對家庭作業(yè)采取逃避的方式，具體的反映就是拒絕寫作業(yè);另一類是由于父母不在家，或現(xiàn)在由爺爺奶奶充當臨護人，他們在家中接受的是隔代教育，驕橫、自我中心的他們對無力監(jiān)管自己學(xué)業(yè)的長輩根本不放在心上，他們的家庭作業(yè)處于無人監(jiān)督的狀態(tài)，完成家庭作業(yè)完全靠學(xué)生的自覺，這就造成了他們家庭作業(yè)完成的隨意性，若自主學(xué)習(xí)意識不強的學(xué)生就容易將家庭作業(yè)拋之腦后。

3、遺忘。這部分學(xué)生是原因是沒能將老師布置的家庭作業(yè)記錄下來;或者是有其他的事情，將要做的家庭作業(yè)遺忘了，他們從內(nèi)心里是想完成家庭作業(yè)的。

二、小學(xué)生家庭作業(yè)存在的問題

家庭作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。設(shè)計新課標下語文家庭作業(yè)，要體現(xiàn)綜合性、科學(xué)性、實踐性、差異性、自主性。不僅要讀寫結(jié)合，還要聯(lián)系生活，做到形式多樣，更要注重創(chuàng)新、實踐、合作等多方面能力的培養(yǎng)。

1、語文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，實際編寫少

課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習(xí)作業(yè)，以及教輔資料上的題目，構(gòu)成了小學(xué)生語文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。

2、語文家庭作業(yè)知識鞏固多，應(yīng)用實踐少

語文教師布置家庭作業(yè)時大多著眼于鞏固學(xué)過的知識，因此，要求學(xué)生大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題，甚至讓學(xué)生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生實踐能力則相對較少。

3、語文家庭作業(yè)書面作業(yè)多，口頭作業(yè)少

教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因為這種作業(yè)便于教師家長了解學(xué)生完成作業(yè)的情況，也易于家長配合教師的教學(xué)，在人們的眼光中，口頭作業(yè)其實算不上作業(yè)，因此，要求學(xué)生完成的也就少了。

三、布置家庭作業(yè)要多樣化

小學(xué)語文家庭作業(yè)，形式單一，枯燥，是引起學(xué)生對家庭作業(yè)反感的一個重要原因。因此，家庭作業(yè)的多樣性研究，矛頭直指這一問題的關(guān)鍵。

從作業(yè)的綜合上來看，讓學(xué)生參加一些社會實踐活動、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動……也許這些作業(yè)不來自課本，也許這些作業(yè)也不需要動筆，但正是這些向社會、向?qū)W生心靈開放的自主作業(yè)，這要求我們不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。“自主”應(yīng)當成為小學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計的重要原則。

從作業(yè)的題型上來看，我們設(shè)計靈活多樣并具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，滿足他們濃郁的好奇心。同時作業(yè)的答案也是自主靈活，具有多元性的，這使得學(xué)生個性得以充分的張揚。

從作業(yè)的廣度來看，“學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”學(xué)習(xí)的天地很廣闊，學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固知識，發(fā)展能力、創(chuàng)新能力。用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學(xué)生的家庭作業(yè)中，就為家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的生命。

四、布置作業(yè)應(yīng)注意的問題

1、作業(yè)布置必須清楚而且具體

作業(yè)布置的作用就是使每個學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達到這一目的，作業(yè)必須清楚而具體。最好是以書面的形式讓學(xué)生明白。口頭布置作業(yè)這種形式應(yīng)該盡量避免。作業(yè)的要求、內(nèi)容可以寫在黑板上，也可以讓學(xué)生寫在作業(yè)本上。

2、作業(yè)布置應(yīng)該滿足學(xué)生的需要

只有滿足了學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。讓不愛積累詞語的學(xué)生多做一些閱讀理解的題目，讓不愛讀課外書的學(xué)生多讀一點課外書，讓愛寫錯別字的學(xué)生多寫一點生字……根據(jù)每個學(xué)生的不同特點而不僅僅是課程內(nèi)容來安排作業(yè)是必要的。

3、作業(yè)布置應(yīng)該讓學(xué)生知道怎樣完成作業(yè)

作為教師，無論你采用什么方法，都應(yīng)該確信每個學(xué)生都準確地知道怎樣來做作業(yè)。開放式的作業(yè)就是要求學(xué)生沖破封閉的圈子，向課外延伸，使作業(yè)和生活接軌，讓學(xué)生通過課外豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，使學(xué)生的綜合實踐能力得以提高。

總之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)延伸，我們的語文家庭作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。作為語文教學(xué)工作者，一定要最大限度地拓展學(xué)生的潛能，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。