農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀能力的培養(yǎng)策略探討

方曉夢(mèng)

摘要：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革，要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以及智慧型閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的豐富化。本文先就農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀以及智慧型閱讀能力培養(yǎng)重要性加以闡述，然后就智慧型閱讀能力培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；智慧型

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)還沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，這就要求教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。提高學(xué)生閱讀能力，就要注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，獲得更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀及智慧型閱讀能力培養(yǎng)重要性

1.農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀現(xiàn)狀

從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多的問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不高，不能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中比較浮躁，不能靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀，閱讀的持久力不強(qiáng)。再者，學(xué)生在進(jìn)行課外智慧型閱讀過(guò)程中，有著隨意性以及盲目性的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生自身的需要進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇。這就必然會(huì)造成學(xué)生的閱讀效率低下等問(wèn)題。另外，智慧型閱讀的方法掌握還比較單一化，學(xué)生缺乏背誦以及做筆記等良好的閱讀習(xí)慣，這就必然會(huì)造成智慧型閱讀達(dá)不到良好的效果。

2.農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀能力培養(yǎng)重要性

農(nóng)村的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的條件上相對(duì)比較差，提高學(xué)生的閱讀能力就要通過(guò)向課外擴(kuò)展，通過(guò)課外智慧型閱讀能力培養(yǎng)，就比較有助于學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生健康自由的成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)課外智慧型閱讀來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，讓學(xué)生從課外閱讀當(dāng)中汲取營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就有著積極意義。

再者，通過(guò)課外智慧型閱讀能力的培養(yǎng)，有助于給學(xué)生帶來(lái)趣味。智慧型閱讀突破了課內(nèi)閱讀現(xiàn)狀，能夠用豐富多彩的內(nèi)容吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在實(shí)際的閱讀中獲得更多的快樂(lè)閱讀體驗(yàn)。智慧型閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入到閱讀情境當(dāng)中去，給學(xué)生帶來(lái)閱讀上的享受。同時(shí)，也能通過(guò)智慧型閱讀能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中提高學(xué)生閱讀理解能力，以及豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。

二、農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀能力培養(yǎng)策略

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀能力的培養(yǎng)，這就需要從多方面進(jìn)行考慮，找到有效的培養(yǎng)措施，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

通過(guò)點(diǎn)帶面方式閱讀課外讀本。課外智慧型閱讀能力培養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，選擇合適的方式，這樣才能發(fā)揮其積極作用。通過(guò)點(diǎn)帶面的方式，將課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找到兩者的聯(lián)系點(diǎn)。

如：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中在學(xué)習(xí)到精衛(wèi)填海以及驚弓之鳥(niǎo)等詞語(yǔ)內(nèi)容后，就可讓學(xué)生閱讀課外的相關(guān)資料，如中國(guó)神話(huà)故事、中國(guó)成語(yǔ)故事，讓學(xué)生能通過(guò)課外的閱讀來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，這樣就能讓學(xué)生從點(diǎn)到面地展開(kāi)閱讀。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就能積極地投入到課外閱讀當(dāng)中去，了解具體的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，教師在這一環(huán)節(jié)觀(guān)察學(xué)生的課外閱讀狀況，然后進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步深化課外閱讀，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生智慧型課外閱讀能力就能起到積極作用。

第二，通過(guò)閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生智慧型閱讀能力。為提高學(xué)生課外智慧型閱讀能力，就要充分注重采用多樣化的方式，以開(kāi)展特色的閱讀活動(dòng)的方式，對(duì)實(shí)現(xiàn)這一能力的培養(yǎng)就能起到積極作用。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，在閱讀活動(dòng)的開(kāi)展下激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，通過(guò)讓學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，對(duì)閱讀內(nèi)容做筆記的方式，形成自己的閱讀方法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，以及為學(xué)生提供自主表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)閱讀后的感想進(jìn)行闡述表達(dá)，通過(guò)這樣的方式，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也比較有助于提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。例如：在開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)生閱讀三字經(jīng)以及唐詩(shī)宋詞等內(nèi)容，豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從閱讀中有更多的體會(huì)和感悟，學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀中也能不斷地提高自身的思考能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)課外智慧型閱讀能力的培養(yǎng)，方法比較多樣化，由于受到本文篇幅限制，無(wú)法進(jìn)一步展開(kāi)探討，希望能通過(guò)以上相關(guān)研究分析，起到拋磚引玉的作用，以待后來(lái)者居上。

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（作者單位：江西省婺源縣溪頭鄉(xiāng)中心小學(xué)）