新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探究

李嬋蘭

摘要;現如今，我國愈加的重視教育事業的發展情況，所以，我國的教育方面的改革力度越來越大，而語文作為小學階段的基礎科目，新課程改革自然而然對于語文教學也提出了明確的要求規范。古詩詞在我國歷史上有著淵源流長的歷史文化，在小學語文的教學中占據著重要的地位，隨著新課改的不斷深入，古詩詞教學在小學語文的重要性也是有了很大幅度的提高。如今小學教育行業關注的重點逐漸地變為如何提升古詩詞課堂教學的有效性和教師的古詩詞教學水平。本文就古詩詞教學過程中的一些缺點的改正以及如何提升教學水平為研討內容，具體討論提升小學古詩詞教學的具體方針。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;新課改;教學策略

一、古詩詞對于教學的意義

古詩詞是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律，是以古體詩、近體詩和格律詞為代表的中國漢族傳統詩歌。詩和詞是兩種不同的體裁。詩按音律可分為古體詩和近體詩兩類，按內容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（也就是所謂的詠史詩）、悼亡詩，詠物詩，軍旅詩等。詩主要講究的是字數相等，平仄押韻，讀起來朗朗上口。

詞，又被稱為長短句、曲子等，配上音樂就可以哼唱出來。詞主要的構成是詞牌，不同的詞牌，在字數方面都有不同的規定。總而言之，古詩詞語言非常精煉，在每個字眼上都需要耗費一定的時間和精力，構思極為巧妙，是中國文學史上當之無愧的瑰寶。

古詩詞的教學能夠激發小學生對中華民族優秀的傳統文化進行感知，小學生是祖國未來的花朵，培養他們擁有優秀的品德修養是基本，在這個基礎之上還需要培養他們對于優秀文化的理解認知，如此一來，他們步入社會才會有所建樹。詩歌作為傳統文化的精髓，內容深刻、包羅萬象，因此古詩詞教學可以幫助小學生認識世界，以此來形成良好的人生觀。

二、古詩詞教育現存的問題

首先就是教學方式的問題，傳統教學方法還是填鴨式的，這樣的方法在古詩詞教學活動中的效果十分低下，也不利于發揮古詩詞學習的作用。

其次就是小學古詩詞教學活動中重視古詩詞的記憶內容，但是對于古詩詞內涵底蘊的講解卻不再提及，如此一來，小學生們即便背會了需要記住的古詩詞，但是對古詩詞的理解不夠，這也是小學語文古詩詞教學活動中存在的很大的問題。

最后，教師對于誦讀并沒有足夠的重視起來。誦讀作為感知古詩詞的重要一環，學生能夠通過誦讀來領會詩詞所要表達的情感韻味，而且詩詞所包含的韻律之美也只能在誦讀中被發覺。但是如今的教學中，教師沒有意識到誦讀的重要性，仍將教學重點放在具體的詞匯講解上，學生沒有了對于情景的感悟，自然無法學好古詩詞。

所以，古詩詞的教學方法是極為重要的。小學生由于年齡的緣故，難以理解古詩詞，加之以古詩詞的教學都是枯燥乏味的，小學生就很難去愿意學習古詩詞，如果在沒有好的教學方法，那么小學生真的就不會去學習古詩詞了，由此看來好的教學方式至關重要，良好的教學方式是提升小學語文古詩詞教學水平的前提。

三、新課改下古詩詞教學對現存問題的解決策略

1.做好引導，激發學生學習熱情

小學生的熱情是學習的基本，小學生處于身心發展的基礎時期，對于課本上的知識點存在一定的抵觸情緒，加之古詩詞中包含較難的知識點，使學生學習興趣低下，影響著小學生參與古詩詞課堂的積極性。教師要摒棄口語引導為主的教學方式，把古詩詞與實際生活進行整合，讓學生發現其中的聯系，從而促使學生以更好的狀態參與到課堂當中，因此，教師要以全方位引導的方式點燃學生探究古詩詞的熱情，使語文課堂更加的高效。

2.大力開展誦讀的學習方式

教師在教學之時，在剛開始可以為學生勾畫出值得細細品味的美句，讓學生多次反復的誦讀，其中的韻味意境學生可以多多少少的體會出一二，誦讀的方式可以令學生很好的感受到詩詞的文字美以及韻律美。

3.分析古詩詞中的人文情懷和思想內涵

在學生誦讀古詩詞后，已經有了初步的感受，接下來教師便可以為他們思維引導，帶領他們一起賞析這段勾畫出來的美句，學生們對于古詩詞的情感把握就會更加的深入徹底，也會對古詩詞的學習產生出濃厚強烈的興趣。就比如說在教學《山居秋暝》的時候，詩中“空山新雨后，天氣晚來秋。”這兩句從字面上就能看出作者所描繪的場景，空山”兩字點出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。詩中明確寫有浣女漁舟，詩人卻下筆說是“空山”。這是因為山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，由于這里人跡罕至，自然不知山中有人來了。這樣的教學，學生將會充分感受到作者在詩中所表達的美。

4.培養學生的古詩詞探究能力，更正學習理念

雖然小學生思想中存在著大量缺陷，教師也不可以只對學生傳授知識，如若這樣，學生就無法打好未來學習古詩詞的基礎，正所謂授人以魚不如授人以漁，所以，教師要明確自己的職責，不是完成教學目標，而是教給學生們知識，讓學生掌握自主探究古詩詞的能力，這就要求教師本身應當更正自己的教學態度，扛起教育責任，課本進行認真研究，上課前做好充足的準備，發現古詩詞中的重難點知識，上課的時候帶領學生深層發掘課本內容。幫助學生掌握屬于自己的古詩詞探究方式，以此來打好學生們在未來的日子學好古詩詞的學習基礎。倘若教師沒能激發學生學習古詩詞的熱情，這便是一種對于古詩詞這一源遠流長的精神文明的浪費。因此，教師應該把教會學生當做首要任務，對學生進行積極的教學，為他們今后的發展打下堅實的基礎。

結語：古詩詞是我國文化昌盛的一個體現，作為我國古代文學的經典，學好它對每一名國人來說都非常必要，文化的傳承就要從娃娃抓起，因此在小學時期開展古詩詞教學的活動對于小學生也是一筆財富，只有改變現存的教育中的問題，古詩詞文化才會流傳下去，小學生的未來發展才會一片光明

參考文獻：

[1]陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育旬刊，2016

[2]李智梅.初探新課改背景下小學語文古詩詞教學策略[J].考試周刊，2017

[3]劉長熔.初探新課改背景下小學語文古詩詞教學策略[J].考試周刊，2017