探索幼兒園課程游戲化與生活化的策略

陸金桃

摘 要：課程游戲化是一種追求適宜性的教學，也就是說要讓幼兒園的課程變得更加適合幼兒，要讓幼兒在生動、有趣的實踐活動中得到全面發展。在推進課程游戲化的過程中，教師要注意實踐活動的適宜性，并不是所有的教學活動都適合變成游戲，而是要選擇更貼近幼兒生活需要、體現幼兒學習特點、能發展幼兒能力的游戲活動。教師應把握好引入游戲的契機，對幼兒進行適當引導，注意設計具有整體性的游戲實踐活動，促進課程游戲化的順利推進。

關鍵詞：幼兒園課程;游戲化;生活化

1 幼兒園教育呼喚課程游戲化、生活化

隨著教育功利性的影響，許多教育培訓機構甚至部分幼兒園熱衷于藝術教學，讓一大批孩子失去了天真爛漫的童年，失去了在游戲中嬉戲和獲得生活認知的機會，這種違背幼兒身心發展規律的方式，將幼兒教育置于小學教育的模式中去，在幼兒園提前運用小學的教學方式，提前教授小學內容。針對這一普遍存在的不良現象，教育部頒發了《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，對幼兒園課程去“小學化”和推進幼兒園課程游戲化提出了明確的要求?！蛾P于學前教育深化改革規范發展的若干意見》指出：“鼓勵支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒快樂健康成長。”在當前的早期教育中，幼兒在戶外活動、在自然曠野中奔跑的機會不斷減少，與玩伴一起玩水、玩泥巴、躲貓貓的游戲機會也不斷減少，他們被各種培訓及“××學”禁錮在教室內，過早地接受了程式化、成人化的教育，失去了天真無邪的童真。許多家長也以自己的孩子在三四歲時就能背誦幾首古詩、算幾道算術而沾沾自喜。殊不知，這幾許的收獲是以喪失幼兒無憂無慮的嬉戲童年為代價的。

2 創造有趣的游戲情境

為了實現幼兒園教學課程游戲化，教師必須認識到游戲教學的重要性，創新教學觀念，將游戲作為基本精神融入幼兒園活動中。創造一個充滿樂趣的游戲場景，用游戲化的語言指導幼兒的活動，培養幼兒的想象力和創造力。例如，在藝術教學中，教師可以先起草與游戲相關的主題，如“春天來了”，這是接近實際的主題，可以吸引幼兒的興趣。教師可以引導幼兒用自己的語言來描述一個有趣的場景。“今天，小燕子導游帶領大家在郊區春游。那么，在你們旅行之前，請想一想我們在春天的曠野里會看到什么？”幼兒園教師生動的語言描述，編織了一個美麗的春天場景，然后再介紹課程的主題。它雖然只是一種簡單的語言描述，但它實現了課程游戲化氛圍的創造，增強了藝術活動的吸引力，調動了幼兒活動的積極性。對于幼兒教育來說，游戲教學是首選。因此在實際教學中，教師應認真考慮，在課前做好準備，制訂符合幼兒特點的游戲化活動計劃。

3 親近自然社會，力求課程生活化

在組織幼兒進行戶外活動時，教師要著力做到活動元素生活化，將一些廢舊物品制作成戶外活動的玩具，如小汽車、自行車的舊輪胎，可以組織幼兒及熱心的家長用環保顏料刷成五彩的顏色，做成跑道中的障礙物，做成種花的花壇，圍成活動區域的護欄。幼兒在活動中既懂得了廢物利用，響應環保的理念，又培養了動手動腦的能力。在家園共建活動中力求生活化。幼兒園每年春季、秋季都會組織學生到郊外進行親子郊游活動，如組織小班幼兒到公園舉行親子賞梅活動。在草地上，幾個家庭一組做親子游戲，或者與一株株梅花留影，在賞心悅目的園林中，孩子們的身心得到了舒展，認識到了多種顏色的梅花及其他花草的名稱。如在系列活動“小小美食家”中，教師組織大班的幼兒學習煎雞蛋餅。每個小組的幼兒進行分工，有的帶電磁爐，有的帶平底鍋，有的準備油蔥鹽等調料，有的準備雞蛋面粉等等，每個小組邀請一名家長進行“業務指導”，教師在活動中統籌協調。在活動中，每個幼兒情緒都非常高昂，忙得不亦樂乎。在活動中，幼兒對這些食物材料有了認識，了解了雞蛋餅的制作流程，體驗到了勞動的辛勞，享受到了品嘗勞動成果的樂趣。

4 創造趣味性的語言游戲環境，體現活動創新性

幼兒園教師要想將課程游戲化的作用發揮到最大，就應當貫徹游戲在課程活動中的基本精神，在幼兒園游戲活動中將相關的技巧融入其中。首先，幼兒教師可以為學生創設充滿趣味性的語言游戲環境，并且使用游戲化的語言形式將各種活動加以連接，從而更好地培養幼兒的想象力與創造力。例如，在幼兒美術活動中，涉及這樣一種活動類型，即要求幼兒去觀察春天的樣子。教師可以在課程開始之前為學生營造有趣的語言環境，以調動幼兒的參與興趣：“今天，小蝴蝶導游要帶領著我們一起去郊游，在出發之前，小朋友們先思考一下，在郊游的過程中我們會發現什么東西呢？在這樣一個春暖花開、萬物復蘇的季節里，小朋友們都希望能夠看到什么東西呢？”幼兒教師在語言中可以適當地加入一些與游戲有關的內容，從而將幼兒帶入逼真的游戲環境中，進而提升課程活動的趣味性，激發幼兒參與課程活動的積極性。

結束語

游戲是幼兒的權利，是幼兒身心發展的需要。對幼兒而言，游戲在他們的生活中具有特殊的意義。幼兒通過游戲活動不斷發展的自我意識之間進行協調，在認知、社會性、道德、體質和情感等方面都得到最充分的、和諧發展。

參考文獻

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