“一塊屏幕”折射了什么

近日，一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的相關報道在《中國青年報》冰點周刊公眾號中一經登載，便引起了公眾的極大興趣和普遍關注。據悉，248所貧困地區的中學通過四川成都七中東方聞道網校（以下簡稱為“成都七中網校”）遠程直播的方式，跟隨本部平行班同步上課、寫作業、參加考試。自2002年9月至今的16年來，已有7萬多名遠端直播班學生順利完成高中三年課程，其中88名學生考上了清華大學、北京大學，大多數學生如愿考取本科院校，由此貧困地區中學的本科升學率也漲了幾倍、十幾倍。

因為媒體的報道，“一塊屏幕”成了2018年12月的熱詞，“互聯網+教育”也再次成為大眾討論、審視與思考的話題。

“互聯網+教育”利用信息技術，讓互聯網與傳統教育行業交匯融合，直播網課、錄播公開課、AI批改、VR授課、教育資源數據庫……信息化革命正在催生出新的教學形態。這必然為教育行業帶來新的機遇，如優化教育資源配置、加快學習方式變革、促進教學方式進步、豐富學科課程內容等。同時也提出了新的問題，學生知識的辨別與接收能力遇到挑戰、傳統教育中的德育面臨淡化、“數字鴻溝”也依然存在……

本期“特別報道”，我們記錄了實踐者的行動、聽到來自各方的聲音：

教學實踐方面，重慶市第二十九中學校開啟“云教學”建設，以期引導學生自主學習、減輕教師教學負擔，從而促進教師專業成長、學生個性化發展。

教育扶貧方面，青年公益組織“林蔭公益”已經帶動了8所鹽邊縣的中小學采用網絡直播課模式，并通過公益訓練營、一對一幫扶等項目將網絡教育納入一個體系化的幫扶計劃中。

德育方面，德育專家和一線教師們表示，互聯網使德育的滲透力更強，但他們更強調“人與人”在德育工作中的關鍵性作用，互動、創造與愛，是屏幕無法代替的。

有觀點認為，信息技術在促進教育資源均衡分布上的作用不能被否定，政府部門應發揮好推動、引導的作用;也有觀點認為，教育公平囊括整個教育鏈條上的各個環節，不能過分夸大信息化教學模式的作用。

“一塊屏幕”推出之后，如何邁出下一步？教育信息化的成果如何惠及更多學生？這些問題需要每個教育者報以審慎的思考與切實的行動。