當前幼兒家庭教養方式的構成特點及其影響

彭平

摘? ?要：家庭對幼兒成長具有至關重要的作用。家庭教養方式具有多種分類方法，不同類型的家庭教養方式對幼兒成長的影響也各不相同。一個家庭教養方式的構成要素包括家庭結構因素、父母因素和幼兒自身因素，創設良好的家庭教養方式可以從家庭環境、父母自身、幼兒以及學校等因素共同著手。

關鍵詞：家庭教養方式;幼兒;影響;要求

中圖分類號：G61? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）03-0049-03

一、引言

著名心理學家弗洛姆認為，家庭是社會的精神媒介，通過家庭生活，適應家庭環境，孩子們形成了在實際生活中，需要適應其必須履行的各種職責所需的性格。家庭主要是通過其教養環境，來對生活中的幼兒產生影響的。在一個家庭中，幼兒經歷的最初經驗，將決定他（她）是否能夠從個體嬰兒順利地發展為一名社會化的成人。而在家庭教養環境中，教養方式對幼兒心理健康發展有著至關重要的影響。家庭教養方式指的是幼兒的主要撫育人（通常是指父母）在撫養、教育孩子的過程中常用的手段和方法，是各種教養行為的總結和概括，屬于一種較為穩定的行為方式和風格，是在親子互動過程中逐漸形成和不斷發展的，教養方式不同對幼兒成長也會帶來不同的影響。

二、家庭教養方式的分類

一個家庭的教養方式，也包括家庭中的主要養育者和孩子之間的溝通方式和途徑。已有研究都是將父母作為孩子的主要養育者，所以當前分類是以父母的教養方式來進行區分。美國心理學家戴安娜·鮑姆林德根據父母在各自教養方式上存在的差異，提出了權威型、放縱型、專斷型、忽視型四種家庭教養方式。權威型家長對孩子的態度通常比較積極，尊重肯定孩子的觀點，對好的行為表現給予一定肯定與支持;放縱型家長對待孩子的態度過于順從，即使犯了錯誤也不給予批評指正;專斷型家長要求孩子無條件的遵循，較少會考慮到孩子自己的愿望和需求;忽視型家長在愛的情感和行為控制方面的要求都比較少。

三、家庭教養方式的構成特點

一個家庭的教養環境是復雜的，所以其教養方式的形成也將受到多種因素的影響，主要包括以下三個方面：家庭結構因素、父母因素和幼兒自身因素。

（一）家庭結構

當今國內家庭多數為獨生子女，家庭結構為“4-2-1”模式。大多數家庭中，父母都是是雙職工，祖輩參與家庭教養也越來越普遍，而祖輩由于自身經歷以及知識觀念等因素，自然會對父母親的實際教養過程帶來極大影響。通常祖輩對孩子的教育多采用溺愛型的方式，并且較多的是對孩子的生活起居和飲食方面的照顧和關愛，通常不愿讓孩子面對困難和痛苦，往往喜歡包辦代替。

（二）父母因素

1.受教育程度

有研究發現，幼兒父母的受教育程度是影響其采用何種教養方式的最主要因素之一。受教育程度高的父母采用民主型教養方式的比例較高，教育孩子時更多采用說理方式，懲罰、忽視、溺愛等情況出現的可能性較低，給予孩子一定程度的自由。受教育程度不高的父母偏向采用溺愛型、專制型、放任型的教養方式，較多表現出簡單、粗暴的溝通和交流。

2.具備的教育素質

教育是直接作用于人的，具備什么樣的教育理念，使用哪種教育方法，直接影響著將來會培養出什么樣的孩子。而一切有關兒童教育觀念的形成和發展是與一個民族的文化傳統有著密切聯系的。在中國傳統文化中，也存在不足的地方，這必然會對家庭教養方式產生一定的影響。

（三）幼兒特點

家庭教養方式的形成還會受到幼兒自身因素的影響，這里通常是指幼兒的氣質類型。有研究指出： “困難型”幼兒的飲食和睡眠時間不存在明顯的規律性，對新的事物和新的情景需要較長的適應期，他們的日常表現也會與父母的實際期望相差較遠，所以大多數情況下，父母會采用行為上的干預和限制，以希望能夠達到教養的目的。“緩慢型”幼兒在飲食和睡眠上并沒有表現出明顯的不規律傾向，對新事物和新情景會產生消極反應，只不過反應比較溫和。這類幼兒與周圍環境還是比較容易發生沖突的，但適當給予機會也能愿意去嘗試，所以實際生活中容易引起父母的疼愛和保護，這類幼兒的父母更多會使用溺愛型的教養方式。而“容易型”幼兒的日常表現會與父母對他們的期望和要求相符合，在雙方的相互作用中，基本能夠朝著父母期望的方向發展，因此父母比較容易貫徹他們的教育理念，實施他們的教養要求，所以這類幼兒的父母大多數會選擇民主型的教養方式。

四、家庭教養方式對幼兒心理發展的影響

良好的家庭教養方式能夠呵護幼兒健康成長，關愛幼兒的身心發展，培養幼兒良好的行為習慣，開發幼兒的智力，健全幼兒的人格。教養方式對幼兒產生的影響體現在諸多方面，在這里主要從以下幾個方面來進行分析：

（一）對幼兒個性的影響

1.自我意識

積極的家庭教養方式能夠幫助幼兒建立自我意識。它主要表現為：以父母的撫養教育為主導，其他家庭成員相互協作和配合，建立融洽的家庭氛圍;以合理的期待，民主的態度，激發和引導幼兒動手實踐的能力;共同成長，在日常生活中培養孩子形成良好的行為習慣。

2.自信心

研究發現，溺愛型的教養方式對幼兒自信心的形成存在嚴重的消極影響，包括過度保護會使幼兒不能充分表現自我;不合理的贊揚方式，將會使幼兒自我效能感的獲得受到阻礙等。

3.性格因素

性格是個體對現實的穩定態度，是在習慣化的行為方式中所表現出來的個性心理特征。巨燦（2012）的研究結果顯示，溺愛型教養方式往往會導致幼兒的性格呈現出依賴性強、自私自利、害怕挫折、難以自控、情緒不穩、意志薄弱、好吃懶做等特點;專制型教養方式下成長的幼兒其性格容易出現畏縮、說謊、不信任、內向、孤僻、難以溝通等特征;忽視型教養方式下長大的幼兒則會呈現出自私蠻橫、任性、沒禮貌、攻擊性強、缺乏責任感等性格特點。楊靜慧（2018）的研究發現，生活在民主型家庭教養方式下的孩子，易于形成良好的個性心理特征，身心發展比較健全，并且自我接納程度較高，求知欲、好奇心較強，具有極高的創造性。

（二）對幼兒情緒的影響

20世紀70年代以來，國內外學者大量的調查研究發現，家庭中的不良教養方式與孩子的神經癥、情緒障礙等問題的產生呈現出較高正相關。父母的控制程度會對幼兒的焦慮水平產生重要影響，且父母自身的焦慮水平也會影響其控制程度的發展。

（三）對幼兒社會性的影響

1.助人行為

父母親屬于權威型或專制型的幼兒，其在利他行為上的得分將高于父母屬于溺愛型的幼兒，但與父母屬于專制型的幼兒相比，前者在利他行為任務總得分中的差異并不顯著。這一結果表明，權威型和專制型的教養方式在一定程度上更有利于幼兒助人行為的發展。

2.攻擊行為

生活在權威型教養方式的幼兒，其身心發展都比較健全，他們一般不會主動去攻擊別人，也不易成為被人攻擊的目標。父母屬于專制型的幼兒，如果其要求總是遇到拒絕或阻礙，他們會作出攻擊性的反應。溺愛型教養方式下成長的幼兒自我控制力較差，往往會形成比較霸道、以自我為中心的特點，所以在很多場合中會表現出一定的攻擊行為。父母屬于忽視型的幼兒往往缺乏正常的移情能力，在沖突情境中，常常會對別人產生敵意歸因，因而容易出現攻擊行為，成年后會表現出較高的犯罪傾向性。

五、家庭教養方式的新特點對父母的要求

隨著社會的不斷發展，家庭教養方式產生了新的形式和特點，這對父母提出了新的要求：

（一）父母要提高自身素質

父母是孩子的直接學習者和榜樣，具備良好的文化素養和科學的教養觀念，將會對幼兒的成長產生更為積極正向的影響，對于在養育孩子過程中出現的問題，也能更加積極有效的去應對和解決。

（二）創設良好的家庭氛圍

當前的社會現狀使得家庭結構具有新的時代特點，及時調整家庭中各位成員之間的教養角色，充分發揮祖輩在隔代育養過程中的優勢作用，積極耐心與所有家庭成員進行溝通協調，營造良好的家庭氛圍。

（三）“因材施教”

幼兒的氣質類型是天生的，不同的孩子有各自的差異，家長應根據其自身特點，善于發現其優缺點，充分鼓勵、耐心引導。

（四）加強與學校的合作

改變不良的教養方式或完善良好的家庭教養方式，需要多方面的共同努力。由于幼兒達到一定年齡后，大部分時間都會在學校度過，所以及時與學校老師進行溝通交流，雙方都可以從多方面了解孩子的具體表現，以發現家長教養方面可能存在的不足，以及孩子身上可以進行調整的地方，對癥下藥。學校也可以定期舉辦科學育養相關知識的宣傳和普及，這也能夠促進父母和整個家庭形成良好的教養氛圍。

總之，家庭作為幼兒出生后最早接觸到的生活環境和場所，在其身心發展過程中具有極其重要的作用。家庭教養方式將從幼兒的個性、情緒情感以及社會性等方面對其成長產生影響，而家庭教養方式的形成受到家庭結構、父母和幼兒自身因素的共同制約。如何在現有家庭結構中創設一個良好的、與幼兒相適應的家庭教養方式，應從父母自身、家庭環境、社會力量等多方面進行努力。為了能夠讓孩子在一個積極、充滿愛的家庭中出生，在一個科學有效的教養方式下成長，需要家長、教育工作者以及各個專家學者的不懈努力。