縮小城鄉(xiāng)學(xué)生初中生物學(xué)業(yè)水平差異的策略研究

王娜

摘 要：雖然目前的教育發(fā)展與以前相比已經(jīng)進(jìn)步了很大一個(gè)階段，也提升到了另一個(gè)層次，但是對(duì)于普遍的教育現(xiàn)狀來(lái)看，城鄉(xiāng)教育的差異仍然是比較大的，在初中生物課程的教學(xué)中也不例外，由于種種原因，城市的初中生物教學(xué)和農(nóng)村的生物教學(xué)有著巨大的不同，針對(duì)這種不同。本篇文章將進(jìn)行分析，探討怎樣能進(jìn)一步減少城鄉(xiāng)初中生物教學(xué)中的差異。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)學(xué)生；初中生物；差異策略研究

就目前的義務(wù)教育情況來(lái)看，效果是十分顯著的，但是明顯還是存在著許多不足之處，比如城市和農(nóng)村教育之間的差異性，仍然是十分大的，造成這種現(xiàn)象的原因是多種多樣的，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，一定要綜合考慮多方面原因，找到解決這種情況的策略。本文就以初中生物為例，探索初中生物教育教學(xué)中的城鄉(xiāng)差異存在問(wèn)題，并且思考如何更好地改進(jìn)城鄉(xiāng)初中生物教學(xué)的差異。

1城鄉(xiāng)學(xué)生初中生物學(xué)業(yè)水平差異原因

對(duì)于初中生物課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，存在城鄉(xiāng)差異較大的原因是很多種的，下面就一起來(lái)探討一下都有哪些不同的原因：

1.1硬件設(shè)施的缺乏

城市和農(nóng)村的很大一個(gè)差別就是設(shè)備和設(shè)施上，城市中許多先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施在農(nóng)村中都是沒(méi)有的，這就導(dǎo)致城鄉(xiāng)生物課程教學(xué)的硬件設(shè)施也不相同，城市農(nóng)村生物課程的硬件設(shè)施的不同，是造成城鄉(xiāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平差異的一個(gè)比較大的原因。在許多農(nóng)村中學(xué)生，生物實(shí)驗(yàn)室設(shè)備都是比較落后的，很多硬件設(shè)施都是沒(méi)有的，甚至有的比較貧困的農(nóng)村地區(qū)都沒(méi)有設(shè)立生物實(shí)驗(yàn)室，這就導(dǎo)致和城市的生物教學(xué)落后了很大一截，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中肯定沒(méi)有城市學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境好，而由于生物課程的硬件設(shè)施不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也是為難的，只能單純地依靠講授的方式，這樣一來(lái)勢(shì)必就會(huì)和城市的教學(xué)造成較大的差距。

1.2學(xué)校的重視程度

學(xué)校對(duì)初中生物教學(xué)的重視程度也會(huì)直接影響生物課程的教學(xué)效率和質(zhì)量。在城市初中教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物課程仍然是比較重視的，始終保持著較為符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念，這也給生物教師提供了更多的教學(xué)資源，而在農(nóng)村初中學(xué)校中，很多領(lǐng)導(dǎo)保持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以文化課的教學(xué)為主，對(duì)生物課程的教學(xué)并不重視，這就導(dǎo)致教師的工作難以開(kāi)展下去，逐漸形成更大的城市農(nóng)村生物課程教學(xué)水平差距。

1.3教師在教育觀念上和教學(xué)行為上的差距

在城市和農(nóng)村的初中生物教學(xué)中，教師和教師之間的教學(xué)觀念也是存在著一定的差距的，城市的生物教學(xué)教師會(huì)保持相對(duì)來(lái)說(shuō)較為先進(jìn)的教學(xué)理念，會(huì)采用不同的教學(xué)方式來(lái)提高課堂的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而農(nóng)村的生物教師大多仍然是采取滿堂灌的教學(xué)方式，不能很好地對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，這也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平和城市學(xué)生形成了較大的差距。

2縮小城鄉(xiāng)學(xué)生生物水平差異策略

上述的一系列問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了城市和農(nóng)村生物教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的差異，針對(duì)這些差異，必須要采取有效的措施和策略進(jìn)行改善。

2.1集中培訓(xùn)，統(tǒng)一觀念

要想縮小城市和農(nóng)村生物教學(xué)水平之間的差距，首先要重視的就是教師之間的水平差異。因此，在教學(xué)開(kāi)始之前，應(yīng)該給教師進(jìn)行統(tǒng)一的集中的培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立相同的教學(xué)理念和教學(xué)意識(shí)，可以通過(guò)舉辦講座的方式，讓所有教師一起參加，這樣有助于培養(yǎng)她們相同的教學(xué)理念和教學(xué)意識(shí)，縮小城市農(nóng)村教師之間的差異，讓教師更好地理解改革要求的生物課堂教學(xué)的重要性，理解生物課程的開(kāi)展意義，對(duì)學(xué)生的作用等等，讓教師首先對(duì)生物這門(mén)學(xué)科重視起來(lái)，才能更好地給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.2深入實(shí)驗(yàn)校聽(tīng)課、交流

除了要進(jìn)行教學(xué)理念的統(tǒng)一培訓(xùn)和指導(dǎo)之外，還可以通過(guò)互相交流、指導(dǎo)的方式來(lái)縮小城鄉(xiāng)生物學(xué)科教學(xué)差距。要讓農(nóng)村生物教學(xué)老師多去一些教學(xué)水平和質(zhì)量高的學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課、學(xué)校，了解他們的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中的優(yōu)秀的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以互相交流和指導(dǎo)，提出自己的不懂得地方，很好地進(jìn)行問(wèn)題的解決，尤其是農(nóng)村生物教學(xué)中教學(xué)方式的單一固定，以及內(nèi)容上的教學(xué)，怎樣更好地開(kāi)展初中生物課堂教學(xué)，都是老師可以去進(jìn)行交流和探究的問(wèn)題，只有這樣才能讓老師的素養(yǎng)快速成長(zhǎng)，并且做出相應(yīng)的改變，盡可能地改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)意識(shí)，真正意識(shí)到生物課堂的重要性，意識(shí)到創(chuàng)新的教學(xué)方式的積極意義。

2.3提供教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方式

除了生物教師本身需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)之外，學(xué)校本身的生物實(shí)驗(yàn)方面的硬件設(shè)施更是十分重要的，因?yàn)檗r(nóng)村中的很多學(xué)校能學(xué)習(xí)和利用的教學(xué)資源其實(shí)是非常少的，這就導(dǎo)致教師心有余而力不足，不能很好地開(kāi)展課堂活動(dòng)，許多生物實(shí)驗(yàn)都不能完成，因此，在提升教學(xué)水平的過(guò)程中，可以多多給他們進(jìn)行教學(xué)資源的提供，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行資料的下載和整理，對(duì)一些課件、視頻以及一些圖片進(jìn)行很好地利用，為教師提供更好的教學(xué)資源，提供一些有意義的教學(xué)知識(shí)，讓教師能夠有更多的發(fā)揮空間，除此之外，學(xué)校也要多重視生物課程，在能接受的范圍之內(nèi)盡可能地給教師提供更多的教學(xué)資源，讓教師能夠更好地開(kāi)展生物課程教學(xué)活動(dòng)。這樣一來(lái)，教師能夠利用的教學(xué)資源就多了起來(lái)，就可以進(jìn)行資源的優(yōu)化整理，選擇更加合適的東西給學(xué)生進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也提升了教師的資源整合利用的能力，對(duì)打造有效的生物課堂是非常有幫助的。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，生物課程作為初中生必須要接觸的一門(mén)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常大的幫助的，所以教師一定要通過(guò)多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也要引起重視，努力縮小城市和農(nóng)村之間的教育差異，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的生物課堂的學(xué)生，這不僅能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也能幫助促進(jìn)學(xué)生，全面綜合的發(fā)展，提升整體初中生的水平和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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