淺析小學學生數學學習興趣的培養

吳永東

摘 要：興趣是促使人們行為活動正常開展的重要內在驅動力，只有當人們對某一個事物產生了一定的興趣，才會對它加強關注并進行相應的研究。小學數學是一門復雜而乏味的課程，而數學教師需要在教學過程中努力培養學生的學習興趣，這樣他們在面對深奧復雜的數學知識時才會產生想要學下去的心理。所以，如何在小學數學教學當中對學生的數學學習興趣進行有效的培養，就是本文要重點講解的問題。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養策略；教學方法

托爾斯泰這樣說：“成功的教學不是強制，而是培養學生的學習興趣”。對于小學生學習數學科目，興趣的培養尤為重要。換句話說說，興趣對小學生學習數學的積極性起著決定性地作用，興趣是他們學習數學的主要動力。那么怎樣才能培養小學生的學數學的興趣呢？本文將從主要談談小學生數學學習興趣的培養舉措。

一、小學數學教師需要在數學教學過程中遵循的重要原則

1.遵守發展原則

在培養學生數學學習興趣的過程中，教師不能只是為了讓他們去掌握好某一個教學知識點，還要根據學生的實際能力以及數學本身的特點，幫助他們獲得持久性的興趣，所謂的實際能力就是指學生現有的知識結構基礎。教師可以把有難度的知識點理論和學生的生活實際進行一個有效的聯系，讓他們在學習的過程中覺得又有挑戰的空間又很好玩。這樣學生在掌握到了數學知識的情況下就會產生想要繼續學習的想法。

2.遵守適應性原則

小學的數學知識難度隨著新時代的發展變化已經得到了重新的設計和編排，現如今的小學教學內容都是根據學生的智力發展而設計出來的，其目的是為了讓學生全面認識數學，并幫助他們構建一個完整的數學思維。因此，數學教師在開展教學活動時就不能不顧及學生的年齡特點和認知能力就去設計一些比較深奧難懂的數學題目，這樣反而會讓他們對數學充滿恐懼和排斥的心理。例如像目前比較流行的小學奧數大賽，里面所設計的數學題目就早已超過了學生的知識結構范圍，也會讓他們對數學造成錯誤的認識。所以，小學數學教師在教學過程中一定要遵守發展原則和適應性的原則，這樣才能真正的培養出熱愛數學的優秀人才。

二、培養小學學生數學學習興趣的方法和策略

1.創建數學教學情境

在小學數學課堂上為學生創建一個豐富有趣的教學情境是培養他們學習興趣的重要途徑，數學教師可以通過引入一些生活中的實例去激發學生的學習動力，從而引起他們的學習興趣。例如在講到《有余數的除法》這部分教學內容時，教師就可以為學生創建一個游戲的教學情境，可以設計一個扔沙包的游戲，再對學生進行問題：在體育課上，同學們準備玩扔沙包的游戲，一個班共有42個人，如果是八個人為一個小組，那么一共可以分為幾個小組呢？最后還會剩下幾個人？這時學生就會立刻去計算人數，而且不同的學生也會選擇不同的分組方式，當學生回答完以后教師就可以繼續進行提問，那一共需要多少個沙包？而學生經過短暫的思考就會說到需要5個沙包，還有的人說要6個沙包。這樣的一個教學方式就會讓學生立刻投入到教學活動當中并主動思考教師所提出的問題，他們在玩的過程中就能對數學知識加強理解和掌握。

2.通過多媒體教學豐富教學內容

小學生最大的特點就是活潑好動，非常愛玩，所以數學教師需要抓住學生的這個特點，通過多媒體教學讓教學內容變得更加豐富有趣，也要遵循適應性以及發展性的原則去巧妙的設計教學環節，這樣才能在提高學生學習興趣的同時，也能促進他們思維能力的有效發展。比如教師在講到《圓的初步認識》這一部分的教學內容時，為了讓學生可以對圓的特點以及計算公式有一個大致的了解，就可以通過多媒體展現一個小猴子和小熊推車比賽的動畫視頻。里面的小猴子推著一個方輪的車，而小熊則是推了一個圓形的車，在學生看動畫的過程中就可以進行引導式的提問：

大家認為小猴子和小熊誰最后會贏呢？方輪的車和圓輪的車哪個推起來更快呢？這樣學生就會主動思考起來，有的學生會說小熊會贏，因為小熊的車輪是圓形的。當學生都討論完確定了是小熊的圓形車輪以后，教師就可以引入圓的相關知識并把學生分成學習小組，讓他們通過小組討論的形式來說一說圓的性質以及基本特征。當每個小組回答完以后，可以給回答優秀的小組發放一些小獎勵，增強他們的學習自信?？傊?，教師采用多媒體教學就可以把課本上比較復雜乏味的理論知識變得更加直觀和生動，而且多媒體教學還能讓數學課堂充滿更多的歡樂和笑聲，最終提高學生的學習效果。

3.建立開放式多元化的教學評價機制

教學評價在整個小學數學教學的開展過程中主要起到了反思和總結性的作用，對學生進行科學合理的評價就可以幫助他們建立更多的學習自信，也能推動他們的全面發展。關于這一點，新課改也一直在強調教師需要根據學生的知識技能、思維發展以及情感態度去建立一個整體的評價機制，而這樣的機制不只是試卷上的測評，也可以是開放式多元化的評價模式。只有對學生進行多途徑的評價并不斷鼓勵他們在學習中的進步，才能讓他們往更優秀的方向發展下去。

三、總結

總之，在小學數學教學的開展過程當中，數學教師需要把全新的教學理念注入到教學內容當中，也要通過多元化的教學模式去不斷豐富教學內容，這樣才能讓數學內容變得更加生動和有趣，而學生在學習過程中也不會輕易的放棄。除此之外，數學教師也要習慣于把數學知識和學生的實際生活進行有效的結合，通過創建多元化的教學情境去帶動學生的學習熱情，最終提高他們的數學綜合能力。

參考文獻

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