在小學數學課堂中滲透德育教育探究

黃禮茂

摘 要：新課標非常注重德育教育的開展，要求教師在知識傳授的同時，還要讓學生在日常學習中，也能潛移默化地受到思想品德方面的教育，從而促進教學有效性的全面提高，這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位。德育教育應該與任何一門學科的教學相結合，在小學數學課堂教學中，教師可以要挖掘數學教材中的德育素材，可以創設教學情景，聯系學生生活實際，同時還要注重自身的言傳身教，這都能夠有效地將德育滲透到實際教學中，推動教育改革取得更大的突破。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；德育教育；滲透

小學階段是人生發展當中的一個相當重要的時期，是發展兒童能力、培養其健康的心理與身體素質、養成良好的道德行為習慣的關鍵時期。德育教育應該從低年級抓起，并且始終貫徹于各年級的教學中。小學數學教師也必須具備自覺性和主觀能動性，在鉆研教材、設計教法、選擇練習題等教學環節中，都要有意識地考慮如何在學生中滲透德育教育，把知識教育與思想品德教育結合起來。

1深入挖掘教材中的德育素材

小學數學教材中，含有大量思想教育因素，是進行教育學生的良好素材。教師們只要努力鉆研，認真備課，就能把這些因素挖掘出來，在教學數學知識的同時，要注意發揮教材本身的思想教育功能，不失時機地、潛移默化地滲透思想教育。因此，教師應善于從教材中挖掘、提煉其蘊涵的德育因素，把顯性的教學問題和隱性的德育影響有機地結合起來，從而實現數學的育人功能。例如在教學“克和千克”時，可以補充習題：“每人節約一粒米，全國13億人口可以節約13億粒米，重量是3217000克，合多少千克？”學生算出3217千克的結果，教師馬上告訴學生這些大米大約可以供215人吃一個月。以此教育學生要節約每一粒米，養成節約糧食的好習慣。又如在應用題教學中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”、“節約用水、用電、用氣”等數學問題分別滲透著環保意識、愛國意識、節約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點睛”式的積極引導，可以收到意想不到的效果。也可以結合教材內容與生活實際，出示我縣城鎮建設的一些數據和資料，或者本地學生熟知的事例，編出例題和習題，對學生進行熱愛家鄉的教育，激勵學生為家鄉的繁榮而努力學習。這樣，既加強了數學與生活實際的聯系，又賦予數學教學中的思想教育以時代的氣息，學生容易產生共鳴，有新鮮感。

2創設教學情景，滲透德育教育

在數學教學中，根據教學內容可以創設一些德育情景，通過故事化數學問題、數學信息情景化的數學活動來進行學習新知識。在情景的創設中，我們要注意與課堂教學內容有關，要短而精，突出本節課教學的中心，而不要東拉西扯，嘩眾取寵，浪費課堂教學時間。如在“四則運算”教學中，向學生講陳景潤如何攻克哥德巴赫猜想奪取數學桂冠，贏得全世界各國人民的尊敬；在“分數應用題”教學中呈現珍稀動物的音像資料等，把數學知識和德育教育巧妙結合起來，在自主探索、合作學習等數學活動中，既注重學生知識的獲得，也關注學生學會尊重、謙讓、傾聽，團結協作和關心他人等習慣的培養。

3聯系學生生活實際，培養學生良好的學習習慣

德育教育的滲透，即要符合學生的年齡特點和知識水平，更要符合學生的心理。任何學科的教學都應研究學生的心理，創設學生的最佳心理狀態。數學教學中的德育更應充分把握好學生的好奇心理，才能收到好的教學效果。如教學“比例尺”時，課前向學生介紹按“比例尺”計算“圖上距離”或“實際距離”，以及按“比例尺”繪制圖紙，在建筑、科研、軍事等方面的重要作用等等。通過簡明扼要的介紹，學生把所學新知識同現實生活聯系在一起，明確了所學知識的重要性，樹立學好知識的欲望和正確的學習動機，增強學習的契機。同時，注重還要培養學生良好的學習習慣，教師首先培養學生認真審題，邊審邊思考，題目有沒有抄錯，先算什么，后算什么，能否簡算等好習慣。其次，教師要培養學生自覺進行檢查，做錯了及時糾正，分析錯誤原因等良好習慣。同時還要求學生對數字、運算符號、小數點等的書寫必須工整、規范，做完作業后要養成自覺檢查的習慣。

4教師要言傳身教，引導學生自我約束

小學生一般都很依賴老師，老師自身的一言一行會對他們的思想和行為有著較大的影響，所以小學數學教師平時工作中應該注重嚴格要求自己，做到言傳身教，自己也要做到不遲到、不早退，對于學生要做到不厭其煩，耐心地為學生講解和輔導，增進師生之間的關系，保持學生對數學的學習興趣。教師的榜樣力量是很大的，學生會從教師身上知道什么是對，什么是錯的，有助于引導學生們自覺遵守學校和班級的各項規章制度，達到自我約束的效果。一個合格的教師應該具備高尚的師德，教師關愛學生，學生也才會尊敬老師，通過構建和諧融洽的師生關系，學生會更加的尊師重道，熱愛校園，增強進取心，強化社會責任感。

5結語

總之，一個全面發展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是“以人為本”現代教育理念的起點。在小學數學教學中滲透德育教育的策略與方法還很多。但無論什么策略和方法，都要從學生的知識基礎出發，充分利用數學學科知識，深挖教材中所蘊涵的德育因素，做到思想性和科學性的和諧統一，使數學教學與德育教育有機結合起來，從而全面提高數學教學的質量。

參考文獻

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