淺談小學英語中的對話教學

韓萍

摘 要：小學英語是學生們學習英語的初級階段，每一種英語的教學方式都離不開對話，對話能夠鍛煉學生的口語交際能力，給學生們提供運用口語的機會，有利于培養學生運用英語的習慣，讓學生可以把書面的英語知識轉化為自己的，有效地提高學生的聽說能力，在日常生活中運用英語。

關鍵詞：小學英語；口語交際；對話教學

在傳統的英語教學中，采用教師講授為主，學生只需要聽教師講授的內容就可以了，這樣不利于學生英語應用能力的培養。現在隨著教育改革的實施，在小學英語的教學中，對話占據了很重要的位置，教師在設計英語對話的時候應該創建一定的對話情境，用有趣的對話情境調動學生的學習積極性，提高學生的英語運用水平。

一、引導學生進入話題，熟悉對話文本

在小學英語的教學中要采用合適的辦法引導學生進入課堂的學習，教師在課堂開始之前要設置好有趣的導入環節，幫助學生更好地進入學習狀態。在設計導入環節的時候，教師要了解學生的興趣愛好，加入趣味性的文本，設計一些有趣的教學活動，讓所有的學生都能夠參與進來，好的導入方式可以提升學生的學習積極性，更好地感知對話，提高口語交際能力。

例如，在教授“Happy Birthday”的相關知識時，教師可以探訪一下班級里有哪些同學要過生日，把這些同學的名單整理出來，邀請全班的同學為他們唱一首英文的生日歌。在這樣輕松愉悅的氛圍之中掌握到英語的對話文本，在游戲的基礎上提升學生的英語運用能力。教師在這種氣氛的基礎上在引入一些課本上的內容，擴展學生的知識面。

二、幫助學生整體把握對話

在小學英語的教學中，教師要設定一定的教學情境，教師在設置教學情境的時候要不斷地進行探究，使對話質量不斷提高，使學生們能夠明白教師在講授什么，在具體的教學過程中，教師要引導學生整體把握對話教學。首先在課前要營造出一種與對話情境保持一致課堂氣氛，與教材內容聯系起來，以課本上的單詞與句式為設計標準，這樣不僅幫助學生更好地理解對話，還能夠使學生把握對話內容，全面提升學生的英語學習水平。教師在設置教學情境的時候要設置學生能夠理解的內容，聯系生活實際，讓學生們能夠輕松學習到英語知識。在教學過程中進行整體展示的同時，要注意把握教學重點，有些教師會把對話文章拆分成好幾個小段落，在把其中的重點句型和單詞挑出來講解，但是這樣會影響學生整體知識的掌握。教師在講課的時候要根據整個對話情境中入手，講解對話中的知識點，在不破壞對話完整性的基礎上進行分段講解。

例如，在講顏色的教學時，教師可以課前準備一些卡紙，讓學生們用中文說出他們的顏色，在分別給學生們講授每個顏色用英語怎么讀，這樣的實物教學可以提升學生的學習興趣。之后讓學生們看著顏色說出英文單詞。在講授月份的英文表述時，教師可以借助多媒體的功能，把每月的代表景物放在幻燈片上給學生們觀看，在旁邊標出月份及英文讀法，讓學生們用圖像記憶法掌握英語單詞。還可以給學生們播放英語對話小視頻，使學生們觀看這些動畫，在輕松的氛圍中掌握到英語對話技巧。這樣的教學方法可以使學生們對學習內容有一個大致的了解，在學習的還是會更加容易。

三、分配好教學時間，講授更多的知識

良好的對話能力需要有單詞和句式基礎，學生們要掌握足夠的英語基礎知識，小學英語教師在講授知識的時候要分配好課堂時間，使學生在有限的課堂中學習到更多的知識。單詞教學一直是英語學習中的重點部分，它是學習英語的基礎，只有達到一定的詞匯量，才能夠進行更深層次的英語學習。教師在課堂上應該留有一些時間幫助學生記憶單詞，教授給學生簡單便捷的記憶方法，不主張死記硬背，在興趣教學中掌握單詞，發現單詞記憶的規律。之后就是句型的掌握，教師要把需要用到的對話句型羅列出來講授給同學們，使他們明白為何要那樣說，在之后的對話教學中才能運用的得心應手。重點教學部分還是應該放在對話教學中，讓學生們了解對話中的句式與單詞，在合適的語境中進行對話教學，幫助學生提高語言運用能力。

例如，教師在課堂授課的時候可以用二十分鐘的時間幫助學生們記憶單詞和句型，使學生們明白單詞的意思和句型的使用方式，如在小學四年級的英語課本中“on the weekend”這節課的學習的時候，里面的生詞和句型是首先要講解的部分，“beach”，“climb”等等還有進行各項運動的表述方式的句型，接著在進行對話教學“I often go for a walk on the beach”，“I often go rock climbing with my friends”在布置作業，讓學生們用同樣的句型表述自己經常做的活動，使知識記憶更加深刻。合理的時間分配使學生對英語知識有一個更好地掌握，教師要注意每個環節的時間分配。

四、設置教學活動，實踐對話過程

小學英語課本中會有許多有趣的對話，教師可以布置任務讓學生分角色朗讀，帶領學生理解課文內容，進行對話練習，使學生的口語交際能力和學習勁頭都有提高。對于對話中的長難句，教師可以采用示范閱讀的方式，一字一句的教給學生們閱讀，提升他們的對話能力。教師可以根據學生們日常生活中的事情設計英語對話。除了學生們角色扮演運用對話的方式，教師還可以運用多媒體播放經典電影片段的對話，還可以排演小話劇讓學生們表演，如《羅密歐與朱麗葉》，還有編寫兒歌這種對話方式。教師還可以鼓勵學生去圖書館觀看對話式的英語文章，去英語角大膽說英語等等。在設計教學活動的時候要注意把握教學重點，設置有效地具有學習意義的對話情境，不能為了趣味性而忽視了學習質量。

五、結語

對話教學可以讓學生們有運用語言的能力，在小學英語對話的教學過程中，教師要積極探索教學方法，采用合適的教學方式，設計有趣地教學過程，提升學生的口語交際能力與語言運用能力。

參考文獻

[1]王婷婷.巧設情境，走進對話——小學英語對話教學中的情境創設[J].小學時代（教育研究），2012（3）：40-40.

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