國學教學的基本原則和方法

張志賢 劉歡

摘? ?要：國學經典浩如煙海，其文字表達與當下表達亦相去甚遠。教授國學課程，不僅需要教師能夠明白曉暢地講明字面意思，更要求教師不拘泥形式，讓學生真切地理解藏于字面之后的深意，進而內化成自身的行為規范和道德操守。國學教學有著自身的基本原則和教育方法，只有遵循教育規律，才能賦予國學經典以新的生機，才能提升學生的品德素養。

關鍵詞：國學教學;基本原則;教育方法

中圖分類號：G631? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）03-0054-02

韓愈的《師說》有云：“師者，所以傳道授業解惑也。”國學經典浩如煙海，一以貫之的是五倫、五常、四維、八德，這些是傳統文化的精髓。如何把中國古文化和現代社會有機結合，這是每一位國學教師所面臨的問題。提升學生的道德品質、落實圣賢教誨和提高學生的古文化修養，是國學教育的最終目標。為實現這一目標，學校需要遵守必要的教學原則和教育方法。

一、教學原則

（一）慎于始

良好的開始是成功的一半。所以國學的第一節課堂至關重要。正所謂“教兒嬰孩”，要立好規矩。國學第一節課應該告訴學生：什么是傳統文化？為什么要學習傳統文化？古代學生求學的禮節是什么？在習得基本的禮儀知識后，教師要教育學生親身實踐正確的坐姿、站姿和鞠躬禮等，學生一般出于好奇心，很容易跟隨教師的腳步前進，升堂入室，最終有所收獲。

（二）以身作則，樹立榜樣

許慎的《說文解字》中講到，“教”是“上所施下所效”;孔子也說過，“己身正，不令則行;身不正，令而不行”。所以教師要“以身作則”，提高自身的人格修維，為學生作出典范。

（三）重讀經典，活用活解

如今的社會已迥然于古代社會，因此，教師應當與時俱進，將國學經典解讀成學生所熟知的情形，如此教學才能事半功倍。例如，在講授《弟子規》中“路遇長，疾趨揖;長無言，退恭立”和“騎下馬，乘下車，過猶待，百步余”時，教師應告訴學生：過去的交通不像現在這樣擁擠，人們的生活節奏也不像現在這樣快速，為了表現對長輩的尊重，才強調這些禮節和規范。以提醒學生切不可機械模仿。

（四）循序漸進，勿拔苗助長

古語有云，“攻人之惡毋太嚴，要思其堪受;教人以善毋過高，當使其可從”。教師要因材施教，并具體問題具體分析，找尋學生身上的閃光點，為學生設定差異化的考核標準，促進學生個性化成長成才。在教學實踐中，每個班級都會有部分不遵守紀律的學生，而通常情況下，教育工作者會機械式、簡單化地將此類學生置于后排或角落等偏僻位置。殊不知，如此做法不僅不能解決問題，反而使學生處于孤立的境地。據此，教師應當因人施教，幫助學生找到自身定位，指引學生完成自我成長。

（五）引導學生，付諸行動

教師作為師長，應當糾正學生不良的行為習慣，使其認識到自身問題，進而完善自我。在學習“晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”時，教師要提醒學生，需養成科學的衛生習慣;在學習“緩揭簾，勿有聲，寬轉彎，勿觸棱”時，教師要提醒學生養成規范的行為習慣等。在日常學習中，教師經常性的提醒和引導，可使學生改過遷善。

（六）樹立榜樣，見人思齊

簡單說教會讓學生覺得空洞，沒有說服力，而身邊鮮活的事例，會讓學生心生羨慕和向往。在現實生活中，孩子特別需要鼓勵，而教師不經意的一聲贊美和夸獎，往往能使他們的優點無限放大。例如，在班級的日常學習中，教室衛生需要每位學生的共同維護，有些同學只掃自己的“門前雪”，而有些同學不僅將自己身邊的垃圾處理干凈，還會拿起笤帚將垃圾桶周圍的碎紙片打掃干凈。此時，教師就應在班級內表揚這類重視集體的學生，并將其樹立為班級榜樣。如此不僅會使熱愛集體的學生受到鼓舞，而且其他學生也會受到激勵，形成一種向上向善的風氣。

二、實施方法

（一）用古今圣賢的故事進行引導

我國歷史中出現過無數的古圣先賢，像堯、舜、禹、湯、孔子、孟子、范仲淹、岳飛、曾國藩等等，孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥這八德的故事可以從這些人物身上信手拈來。他們就是學校教學最好的榜樣。現代社會亦有普通但不平凡的人和事，比如感動中國的人物，他們的生命同樣煥發著靚麗的光彩，他們的事跡會對我們的學生產生積極的深遠影響，這些光榮事跡應成為學生前進的路標。

（二）用經典進行鞭策

在教學實踐中，教師在講授古人求學的刻苦精神及對教師的尊重態度時，可以引入宋濂的《送東陽馬生序》;學習《出則悌》時，可以引用膾炙人口的《兄弟詩》;學習“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時”時，可以與學生分享珍惜時間的名言警句。引用這些古文、詩歌、名言警句，不僅可以讓學生更好地理解經文，而且可以豐富學生的文化修養，可謂一舉兩得。

（三）用現代美文進行陶冶

《弟子規》中有“惟德學，惟才藝，不如人，當自勵。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”。青少年學生易受社會不良風氣的影響，如女生學習化妝、買名牌衣服等，這些不良行為既給家庭造成經濟負擔，還給學校帶來難以管理等不良影響。為此，教師應當認真面對問題，告誡學生人生的真正追求，并在教育實踐中引用名家名言，讓學生了解“腹有詩書氣自華”的道理。在日常生活中，教師要教育學生真正的美是來源于自身舉手投足的從容、待人接物的大方、滿腹經綸的優雅、口吐蓮花的表達這一道理，并鼓勵學生好學上進，努力讀書，成為一名有內涵的人才。

（四）用音樂來進行浸潤

孔子說過，“移風易俗莫善于樂”。音樂是沒有界限的，優美的歌曲，所帶來的教育價值是不可估量的。例如，在學習《入則孝》之后，教師可引導學生一起學唱《跪羊圖》，以加深學生對于父母之恩的理解。

（五）學以致用，寓教于樂

教師在教學過程中，應當將抽象的古文字轉變成日常的生活場景，如此學生才能較快接受。比如在學習《謹》的部分，“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”，教師可帶領學生一起進行疊衣物的練習;學習“執虛器，如執盈，入虛室，如有人”時，教師可讓學生拿著盛滿水的碗和盤子，親身踐行。學生在練習中不亦樂乎，并能感受到學習的美好。