淺談藝術(shù)類考生高考地理復(fù)習策略

莫嬋羽

摘 要：藝術(shù)特長生的高考復(fù)習始終以高中地理課程標準為依據(jù)，深刻領(lǐng)會地理考試大綱及考試說明要求，加強試題分析研究，使教學有的放矢。同時，重視基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生理解概念所揭示的本質(zhì)，理解原理形成過程，切合社會實際做到活學活用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類考生;高考;地理復(fù)習;策略

一、藝術(shù)類考生地理高考復(fù)習現(xiàn)狀分析

特長生，顧名思義，就是具備一定特長的學生，實際上就是“藝術(shù)生”，即學生在高中階段通過利用學習美術(shù)、學習舞蹈、學習音樂或者是學習體育等方式來提升個人特長，通過特長考試的學生在高考時可以以較低的分數(shù)被相應(yīng)的大學錄取，有助于提高升學率等。

近幾年的高考在地理學科上的表現(xiàn)是更加側(cè)重考察學生的基礎(chǔ)知識和實際的應(yīng)用程度，所以試卷中出現(xiàn)難題的比例較小，學生很只要掌握住基礎(chǔ)的、重點的地理知識就可以在地理學科的考試中取得較好的分數(shù)。但是高中階段的特長生往往會在自己學習的特長專業(yè)上花費巨大的時間和精力，從而忽視文化課的知識，致使很多的特長生的文化課的學習水平并不高，特別是地理這一學科，盡管高考所考察的地理知識非常簡單、基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)類考生高考地理復(fù)習策略

1.降低難度，增強地理學習的信心

剛開始復(fù)習地理時速度要慢，讓特長生感覺到地理也不是那么難，只要注意聽，是很容易就能學會的，讓他們在高考復(fù)習中對地理學科產(chǎn)生信心。教師要運用精彩的導(dǎo)入語激發(fā)特長生興趣，則很快被吸引，例如講“洋流對地理環(huán)境的影響”時導(dǎo)入語是：“1492年哥倫布第一次橫渡大西洋去美洲，逆北大西洋暖流而行，用了37天，1493年，第二次去美洲，順著加那利寒流和北赤道暖流而行，只用了20天。這是什么原因呢？”得出結(jié)論：“順流航行速度快，逆流航行速度慢” 使枯燥無味的知識變的通俗簡單易懂，既使藝術(shù)特長生理解了地理知識，提高課堂教學效率。

2.加強主干知識的復(fù)習

通過近幾年的高考可以看出，地理部分的考察重點立足于考查學生的地理基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能等方面，這些都是對學生地理學科主干知識的考查。像是氣候、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、城市化、影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋、世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等，這些都是高考重點考察的主干知識。所以，對于這些知識，學生要準確的了解其知識的真正含義，并能以此知識點進行學習的延伸，構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。要把地理知識的基礎(chǔ)打牢，讓學生的地理知識得到量的積累，最終實現(xiàn)質(zhì)的變化。

教師可以在日常的授課中利用“概念圖”的形式對地理的主干知識進行歸納整理，讓學生勤看、勤翻，強化學生學習的知識點，提高復(fù)習效率。

3.以圖示法，歸納分析地理原理

高考要求能夠正確、準確闡釋地理原理，概括、總結(jié)地理規(guī)律。倡導(dǎo)開放性、發(fā)散性的思維方式與方法，鼓勵學生個性思考的表達，培養(yǎng)學生客觀、全面、辯證分析問題和解決問題的能力。例如復(fù)習冷暖鋒天氣系統(tǒng)的形成原理及對天氣的影響，教師可以利用多媒體動畫展示冷暖鋒的形成過程，讓藝術(shù)特長生仔細觀察繪制冷暖鋒示意圖，并讓特長生列表對比冷鋒和暖鋒天氣系統(tǒng)的過境前過境時過境后的影響。增強了對圖文互換，學會繪制地理圖表，使藝術(shù)特長生養(yǎng)成以圖輔助記憶進行思維的習慣。這樣藝術(shù)特長生既掌握了地理原理圖又能自己繪制地理原理示意圖，說出形成過程。培養(yǎng)了特長生地理特征描述能力、地理成因分析能力、地理問題探討能力。

在復(fù)習自然地理原理時，教師給出右圖，與藝術(shù)特長生一起設(shè)計習題，然后讓學生整理筆記，學生會根據(jù)所學知識想到習題如洋流、熱力環(huán)流、海陸風、山谷風、三圈環(huán)流、地殼物質(zhì)循環(huán)等，既鞏固地理原理，又培養(yǎng)了特長生發(fā)散思維，解題能力，提高了教學效率。重視基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學生理解概念所揭示的本質(zhì)，理解原理、規(guī)律的前因后果，切合社會實際做到活學活用。

藝術(shù)特長生應(yīng)加強對圖文資料中有效信息提取能力的訓(xùn)練，學會在審題中圈劃關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息。比如文字材料中的時間、位置信息，這也是做地理題最重要的信息。注意區(qū)別題干中不同行為動詞所隱含的答題要求。如環(huán)境保護“快遞外包裝可能帶來的主要環(huán)境污染問題，并提出解決措施？”學生把此題“快遞外包裝讀成“快遞業(yè)”。錯誤答案為”快遞使用車輛盡量使用低碳、環(huán)保的電動車，這樣減少了尾氣的污染。” 要培養(yǎng)學生審題、讀圖、提取有效信息的能力。

4.精選和講解習題資料

習題練習和講解在學生的高考復(fù)習中占據(jù)著重要的作用，一方面通過大量的習題練習可以鞏固對知識的掌握，加深學生的記憶，另一方面還能從練習中查缺補漏，全方位掌握知識。但是市面上關(guān)于高考的地理復(fù)習資料數(shù)不勝數(shù)，有些資料的習題較難、質(zhì)量也不高，可參考性并不大，尤其是針對于特長生來講，對其合適的復(fù)習資料更少。所以，教師在特長生的地理復(fù)習階段，多對比和精選特長生的復(fù)習資料，或者直接自己編寫高考主干知識的復(fù)習資料供學生學習。讓學生能夠把時間花在對的習題練習上，不做盲目的學習與復(fù)習，以取得高效的練習效果。

三、結(jié)束語

總而言之，對于特長生來講，他們在高考階段不僅需要進行文化課學習，還需要學習專業(yè)知識，這時特長生往往會在自己學習的特長專業(yè)上花費巨大的時間和精力，從而忽視文化課的知識，致使很多的特長生的文化課的學習水平并不高。所以，教師一定要結(jié)合學生的實際情況，為其制定更加適合特長生們的學習計劃和策略，進行更加具有針對性的教學，提高特長生的地理學習成績和學習水平，讓特長生能夠取得更好的升學條件和升學基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳偉.高考考生答題情況分析及對教學與復(fù)習備考的啟示——以2018年全國課標Ⅰ卷“旅游地理”試題為例[J].地理教學，2019（02）：60-61+43.

[2]王忠志，王民中，徐剛.淺談藝術(shù)類考生高考地理復(fù)習策略[J].地理教育，2013（S1）：95-97.