小學音樂課堂中節奏的教學方法之我見

劉姣

摘 要：眾所周知，音樂是小學課程的重要組成部分之一，小學生學習音樂不僅有利于培養自身的音樂感知力和審美鑒賞力，同時還可以幫助他們在緊張的學習生活中得到放松，從而為下一階段的學習打下堅實的基礎。因此，作為音樂教師的我們，要學會在教育改革的背景之下，不斷完善我們的教學方式，使得我們的音樂講解更加有效，從而不斷提高音樂課堂效率。據此，筆者以音樂課程中的節奏教學為例，對如何提高學生的學習興趣提出幾點拙見，希望能對廣大小學音樂教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學音樂；節奏教學；有效措施

一般來說，音樂是由旋律、音色、和聲以及節奏四大基本要素構成的，缺一不可。而在這四大基本要素中，最為基礎也是重要的便是節奏，其他音樂能力都是建立在這一基礎之上的，因此可以說它關系到整個小學階段音樂學習興趣的建立以及教學質量的高低，因而在小學音樂教學中占據著重要的地位。盡管很多教師都深知節奏教學的重要性，但是在教學過程中還是存在著很多問題，因此為了有效緩解這一教學現狀，筆者對此提出了幾點有效的解決措施，希望能為小學音樂教師的教學帶來一定的幫助。

一、當前小學音樂課堂節奏教學的現狀

（一）教師角度

如果從教師這一角度分析問題的話，筆者以為可以分為以下兩個方面的內容。其一是部分教師對小學音樂的教學缺乏重視，認為音樂課可有可無。在音樂課上，教師也只是簡單地組織學生進行游戲活動，而忽視了樂理知識講解這一教學環節，因此很多學生對樂理知識也是處于懵懵懂懂的狀態。其二教師由于受到專業水平以及教學經驗的限制，在教學過程中總是抓不住重點，例如在節奏教學這一環節中，很多教師都會讓學生手打節拍、搖鈴鐺或者是敲三角鐵來配合教師的演奏，而教師在課后反思便會發現，在這種教學方式下學生們雖然體會到了教學的樂趣，但是卻沒有意識到節奏的真正作用，因而我們的音樂教學活動也沒有起到真正的作用。

（二）學生角度

如果從教師這一角度分析問題的話，筆者以為可以分為以下兩個方面的內容。首先是自身對音樂的作用意識不到位，認為音樂對自己的學習以及生活根本起不了多大作用，因而很多小學生都以一種懶散、不端正的學習態度對待音樂這門課程，筆者認為這種學習態度是不利于學生的音樂學習以及師生活動的。其次是學生沒有對教師所開展的節奏教學進行適當的思考，而只是貪玩于教師所開展的活動，對于活動開展的目的以及初衷一無所知，這也是會對教師工作的開展形成阻礙的。

二、提升小學低年級音樂節奏教學有效性的有效措施

（一）加強聽說訓練，培養學生的節奏感

節奏是音樂的四大基本要素之一，在音樂的教學中占據著首要的地位。因此在音樂教學的過程中開展節奏教學是非常重要的。比如，教師可以在課前適當地展開一些節奏練習，以便學生建立初步的音樂節奏感，然后課上再進一步地對節奏所涉及的相關知識進行系統講解，方便學生對節奏這一要素形成一個完整系統的認識。比如教師可以在課前播放一些節奏較歡快，難度較低的音樂給學生聽，如《數鴨子》《讀書郎》等兒童歌曲，教師可以要求小學生在聽的過程中閉上眼睛感受一下歌曲的節拍、節奏變化等，然后在上課時將歌曲的節拍用五線譜畫在黑班上，然后引導學生學習。我們以這樣的方式進行教學一邊可以吸引學生的注意力，培養他們的音樂興趣，二來還可以加深他們的知識印象，從而為下一階段的學習打下良好的基礎。

（二）按年級段教學，提升學生的整體音樂節奏感

一般來說，由于受理解能力、表達能力的限制，每個年級段學生的學習音樂效果都是不一樣的，因而教師對各個年級段學生的音樂發展要求是不一樣的，因此為了提高教師的節奏教學效果，筆者認為教師可以按照年級來對學生進行教學。例如，對于低年級的學生，由于他們正處于活躍好動的階段，因此教師可以組織小學生進行樂器的打擊練習，打擊的樂器可以是鈴鐺、三角鐵、響板，也可以是大鼓小鼓，當然在組織學生進行打擊樂器練習時，可以結合教學內容，如在進行《快樂寶貝》這一課的教學時，教師可以引導孩子們利用這些打擊樂曲來配合教師的演奏。而對于中高年級的學生，教師可以采用劃拍法教學，這一方法是建立在學生熟練掌握基本節奏的基礎上進行的，在教學過程中，教師可以用“噠”字來念節奏，同時用手劃拍，當然為了讓學生有個適應的階段，可以先采用過渡的方法，先用低年級的讀法讀兩遍，待學生熟練之后再用“噠”字讀節奏。教授以這樣的方式進行教學，一來可以充分調動各個年級的學習積極性，二來還可以便于學生的理解與運用。

（三）加強師生之間的交流互動

一般來說，學生只有喜歡教師，才會喜歡他所上的課，同時也能信他所傳之道。因此，我們不僅在課上要發揮我們自身的引領作用，在課下我們還要與學生進行適當地溝通與互動。比如，當學生遇到困擾時，我們應該給予他們的正確的指導與幫助，幫助他們渡過難關。

此外在課堂上教師還可以組織一些音樂小游戲，在鼓勵學生參加的同時教師也應該參與其中，這樣有利于我們形成一種良好的師生關系。通過加強師生互動，我們能夠通過音樂的引導幫助學生調整情緒，樹立信心，從一個全新的狀態投入到下一階段的學習和生活中去。

總之，音樂是小學課程的重要組成部分之一，對小學生今后的學習和發展來說起著不可忽視的作用，因此作為教師的我們，要學會不斷更新自己的教學觀念，做到與時俱進，學會借鑒其他優秀教師的教學經驗，為促進小學生更好地學習發展探索出更加有效的教學方案。

參考文獻

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