高中物理教學中如何培養學生自主思考的習慣

肖紅

摘 要：隨著時代的迅速發展，科技已經處于一個蓬勃發展的階段，對學生在物理方面的要求不僅僅是知識了解的多少，更加注重的是學生能力的大小。當今社會稀缺的是有能力的人才，能將所學知識應用到實踐中去，考驗學生解決實際問題的能力。因此，這就要求學生們不僅要學好專業知識，還要注重培養自主思考的習慣，加強自身解決問題的能力。

關鍵詞：高中物理；自主思考；教學方法

在物理學習過程中，獨立自主思考是每個學生必須要養成的習慣。物理學習過程是一個理解的過程，不需要學生死記硬背，但是必須要理順思路。如果一堂課下來，老師在不停的講，然后學生被動的接受老師所講的內容，自己的大腦根本就沒有運轉過，那么老師所講的內容盡管記在了筆記上，也只是一紙空談，根本沒有消化吸收為自己的東西。由此可見，沒有自己思考過的知識仍舊不是自己的，要想理解并且掌握物理知識，就必須要經過自己大腦的獨立思考，這一過程是學好高中物理的必經之路。自主思考的過程中不僅深入理解了物理知識，最重要的是鍛煉自己的推理理解能力，實驗操作能力，綜合問題分析能力。這些能力的培養是新型人才身上不可或缺的東西，因此，自主思考也是物理學習中必不可少的一部分。

很多高中生后來選擇學文的原因之一是不會做物理，認為物理太難，出現這種狀況不是由于題做的太少，更關鍵的是缺乏自主思考的習慣。想要學好物理就要善于總結規律，每個人有每個人的學習規律，規律都是通過獨立思考自己挖掘出來的。我的學生中很多在高一、高二時成績優異，到了高三就直線下滑，再怎么努力成績也遲遲看不到提升。最主要的原因就是學生過分依賴習題，缺乏自主思考，很多題目都是照葫蘆畫瓢，生搬硬套，真正的解題方法根本不理解，到了最后高三綜合性較強的問題出現時，就會暴漏缺陷。但是，自主思考的習慣也不是一蹴而就的，教師要在教學過程中注重這一習慣的培養，我認為可以從以下幾個方面進行探討。

一、結合教材培養學生獨立思考的習慣

教材是高中物理學習中重要的輔助工具，培養學生自主思考的過程離不開課本的幫助。教材的第一節要學習的內容就是“勻速直線運動”，學生可以通過觀察生活中的汽車，記錄它們運行的速度，真正了解什么是真正的“勻速直線運動”，然后將記錄的數據做成統計圖，更加直觀的發現勻速直線運動的特點，了解勻速直線運動的運動規律，自主進行思考產生這種規律的原因。理清思路之后再去翻開習題冊，題目的解題思路就能清楚的在腦海中顯現出來，這就是獨立自主思考的優勢所在。

二、注重在教學過程中對學生的引導，激發他們思考的動力

物理教學中，老師最終需要檢驗的是學生們好的解題方法和解題習慣的養成，而不是對一些“死”公式和固定概念的檢查。能將物理習題做得游刃有余的學生一定是掌握了解題方法的學生，對于一些在學習方法上仍然很迷茫的學生，教師要進行一定的引導工作。他們面臨的問題主要就是沒有找到問題的突破點，而教師要做的就是引導學生找到這個突破點。如果學生仍然感到有困難，教師可以采用反問的方式去提問學生，學生根據老師的提問倒推著看問題的本質就變得簡單多了。總之，對于物理知識以及題目的解析，不能僅僅依賴老師單方面的進行講解和解析，這樣只會阻礙學生自主思考習慣的養成和問題推理能力的提升。

三、通過實驗對學生進行啟發

實驗是物理學習的基礎，很多的物理概念以及結論都是由物理實驗結果觀察總結而得出的，因此通過實驗的方式對學生進行啟發，是從根源上解決學生的問題。目前大部分高中所面臨的問題是為了迎接高考，遵循應試教育，將做實驗的時間都用來講實驗和背實驗，而對于真正的實驗過程，實驗結論并不了解。因此，針對目前面臨的問題，教師要有針對性的進行實驗的加強。例如，傳統的物理教學中，老師都是通過口頭解釋來給學生們講解知識點，但是大部分學生都是理解不了的。比如，在學習摩擦力這節課時，如果只是抽象的告訴學生摩擦力的定義“摩擦力是阻礙物體運動的力”，那么學生的頭腦中根本沒有任何概念。這時候，讓學生分組合作，一個小組一個小車，每個學生輪流往前推小車，實驗結果的共同點就是小車會停下來，那么小車停下來的原因是什么呢？這時候就可以和摩擦力的概念聯系到一起，學生們就會很自然的進行原因的思考，深刻理解摩擦力的含義。在做實驗的同時，學生還在不知不覺中加強了自己的動手操作能力。

當真正動手進行操作實驗時，就會面臨許多新的問題，比如學生的實驗操作太過機械化，完全是按照課本中的實驗操作來完成，最后會導致對實驗過程完全沒有印象，細節問題注意不到，更無法培養學生的自主思考習慣。針對這一實際問題，教師要采取一定的措施。首先要拋開課本，根據要做的實驗，自己寫出實驗思路與實驗操作過程，然后獨立進行實驗操作，在實驗過程中會發現許多問題，正好給獨立思考提供了機會，這才是真正的實驗操作，不僅養成了自主思考的好習慣，而且鍛煉了學生的動手操作能力和觀察能力。

四、使用開放式的教學方式，培養學生自主學習

學生的潛力沒有被完全挖掘出來之前，他們的能力是很難以想象的，尤其是在想象力這一方面，有很大的挖掘空間。所以，開放式的教學方式最適合物理的學習。開放式的教學方法為學生提供了獨立思考的空間，也容易幫助學生在這個空間里找到學習物理的興趣點。

自主學習的學習效果遠遠大于被動學習，自主學習是學生發自內心的，所以學習效率較高。在剛接觸學習電勢場這一課時，學生對于電視場，等勢線等都是毫無頭緒的，這時候可以引進重力，在學習重力場時，離地面距離越大，重力勢能越大，然后將重力場與電勢場相類比，讓學生自主思考電力勢能與等勢線的關系，幫助學生對電勢場、等勢線等概念加深印象，促進理解。學會知識很重要，但學會知識的過程也很重要，正是這個過程，提高了學生的自我思考能力和思維創新能力。

五、結束語

當代社會需要的是全面發展的人才，所以我們要更多的培養學生的創新能力，動手能力，發現問題的能力以及觀察能力等等，這是高中物理教學中的根本任務，也是學生獨立自主思考后的結果。因此，教師結合課本，注重對學生的引導，通過實驗進行引導以及通過開放式的教學方式的最終目的都是培養學生養成自主思考的好習慣，提高每一個學生解決實際問題的能力，向全面型人才發展。