巧用自制教具有效解決跳躍項目教學中的難點

龍盛超 韋斌 王偉

摘 要：田徑是學校體育教學的主要內容之一，而跳躍項目又是田徑的重要組成部分，它能點燃學生去挑戰自己更遠、更高的激情和欲望，具有較高的教學價值。但由于該項目的特殊性和技術特點，如空中動作的瞬間性極大，教師示范講解時學生不易看清和理解，加上很多教師由于年齡偏大，做的示范動作不到位或做不了等因素。使得跳躍項目在實際教學中的效率和質量并不高，嚴重影響學生的學習興趣。為了解決這個問題，筆者研制了提高跳躍項目教學效率的教具，并通過教學實踐以取得了不錯的效果。

關鍵詞：自制教具；跳躍項目；有效教學；難點

一、跳躍項目教學困難分析

田徑是中小學體育教學的主要內容之一，而田賽中主要是立定跳遠、蹬踞式跳遠、跨越式跳高及背越式跳高等的教學。長期進行這些項目的學練，有助于學生的爆發力、力量、協調、靈敏等身體素質的提高；有助于培養學生頑強拼搏、敢于挑戰自我的精神和克服畏懼心理的能力等；有較好的健身和教育價值，深得學生的喜愛。但由于項目自身的運動技術特點，導致在實際教學中的教學效率并不高，教學質量欠佳等問題。就其主要原因之一就是教師在對動作技術示范講解的困難，因為跳躍項目動作速度極快和多為空中動作等，示范時具有明顯的瞬間性和空間性，要放慢動作速度進行教學示范講解又不行。所以教師示范講解時，學生對這種瞬間動作記憶和想象空間動作是非常困難的。另外就是因為教師年齡偏大，做的示范動作不到位或已經做不了示范動作等原因，都在嚴重影響著跳躍項目的教學質量。為了解決這個問題，不少老師在教學前，就組織學生觀看相關教學視頻，然后再進行練習學習，雖然有一些提高，但效果并不明顯。所以要解決這一問題的關鍵是制作相關的教學模型或模具，才能夠更為直觀、形象地將跳躍項目的技術動作呈現出來，再加上教師的講解指導，這樣有助于學生形成積極的技術動作表象，并能得到及時的練習鞏固，從而提高教學效率和質量。

二、教具的制作方法

首先，制作展架。它是由不同長度的8分鐵管組裝而成。主要有兩根高的支撐桿（根據教學對象選擇高度），支撐桿的上端分別擰上直頭車絲口，下端與長50厘米左右的橫腳相連，橫腳的兩端上有彎頭，兩頭觸地，橫腳離地5厘米左右。再用兩根長1.2米左右的橫桿將兩支撐桿相連，其中一根橫桿在橫腳處，另外一根橫桿在離支撐桿上端30厘米處。這樣就完成了主體支架。

其次，制作展桿。它是一根長1.8米左右的正方形（邊長3厘米左右）鋁合金，在展桿的同一面對稱處通過氧焊裝上兩個插削（大小能剛好插入支撐管的孔），兩個插削之間的距離要剛好是兩個支撐桿頂端的距離，然后在裝有插削的任何一個鄰面焊上十來個小圓管（可以根據教學需要多焊些，焊的位置可以在確定的位置前后多焊2、3個），其長度與展桿邊長相當，直徑1厘米左右。這樣將制好的展桿放到主體支架上就制成了一個完整的跳躍項目展架。

最后，根據教學內容的不同，制作相應的教學內容動作技術要領展示模型。如在立定跳遠教學中，根據立定跳遠的技術動作，在網絡上下載打印立定跳遠技術動作分解圖的每一個關鍵動作技術圖片，然后按照每個關鍵動作技術示范圖沿邊剪下，把剪下來的示范圖放在硬紙板上，沿著示范圖的邊在紙板上畫一個同樣的立定跳遠動作技術紙板示范圖，然后移開示范圖，用剪刀沿著剛才畫好的紙板示范圖的邊剪下，得到一個動作技術模型，并將之前剪下的相應動作技術圖片粘到模型上，再把削好的小竹棍用膠水粘到模型上，這樣就完成一個完整的立定跳遠動作技術教學模型了。當使用時就按照立定跳遠的技術動作順序，將制好的各個動作模型按順序依次插到展桿上，就組裝完成了立定跳遠的教學模型。同樣的方法，我們就可以根據教學的內容制作蹬踞式跳遠、挺身式跳遠、跨越式跳高及背越式跳高等的教學模型，就能合理有效地應用于教學實踐中了。

三、巧用教具解決教學難點及教學整合

教學中再好的教具只能是一個輔助工具，如何讓其發揮高效作用這需要教師的教學智慧。首先，你得弄清該教學內容的難點在哪里，而教學中的難點是因學生的不同而不同，它取決于學習對象在學習各環節中存在的問題。由于每個學生的思維、身體素質、心理態度等的不同，就會存在不同的難點。所以教師在解決教學難點問題時，一定要弄清普遍性和特殊性，從而做到有針對性的指導或借助不同的教具及方式進行突破。

四、結束語

教具的合理使用對于提高教學質量的作用以不言而喻，作為新時代的體育教師我們要更加明白這一點。體育教具的開發利用直接影響到體育教學的效率和質量，是體育教師綜合能力的體現。所以我們要在新一輪教改的引領下，善于思索，敢于創造實踐，拓展教學，讓更多教具進入課堂，發揮它神奇的作用和無窮的魅力。

參考文獻

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