淺議小學數學教學中學生計算能力的培養

摘 要：計算能力屬于小學數學教學里面的一大教學任務，其為學生學習數學的一個基本前提。就小學生而言，計算能力更是一項必不可少的學習技能，因此小學數學教學過程里面對于學生的計算能力加以培養就有著極為重要的地位與意義。小學生計算能力并非短時間能夠一蹴而就形成的，作為教師要培養學生對于數學計算的興趣，通過不斷地知道學習，實現對學生計算能力的培養。

關鍵詞：小學數學；計算能力；培養

過去的小學數學教學里面，許多教師還是習慣于填鴨式和灌輸式的教學模式，課堂之中讓學生做大量的機械重復的訓練。雖然如此可以從某些程度上提升學生計算能力，可是對于計算法則、計算方法等所做的應用較少，導致學生對于計算原理沒有深刻的掌握，長此以往必然導致學生喪失對于數學計算的興趣。因此，作為教師需要努力創新自身教學方法，著力培養學生計算能力。

一、小學數學教學中學生計算能力的重要意義

首先，計算能力屬于小學數學教學里面的一大教學任務，其為學生學習數學的一個基本前提。就小學生而言，計算能力更是一項必不可少的學習技能，因此小學數學教學過程里面對于學生的計算能力加以培養就有著極為重要的地位與意義。其次，可以高效訓練學生思維、邏輯運算與推理等能力。數學屬于有著強大思維邏輯性的學科，唯有思維邏輯能力獲得提升，方可保證數學學習效果。強化學生運算能力的訓練，不但能夠提升其數學運算技能，更能夠有效地訓練其數學思維與推理等能力，進而提升數學綜合能力。最后，為數學學習打下堅實基礎。數學需要借助相應的思考與嚴密的推理方可研究與解決好數學問題，因此為了提升小學生數學學習成效，一定要鍛煉學生計算能力，從而為數學學習打下堅實基礎。

二、小學數學教學中學生計算能力的培養

（一）激發學生對于數學計算的興趣

首先，作為教師必須要充分的認識到興趣是學習最好的動力。作為小學數學教師一定要于教學過程中盡量提升學生對于數學計算所擁有的興趣。其次，作為教師應當注重提升數學計算所具有的實踐應用性，也就是小學數學教師開展教學的時候，必須盡力將題目與生活實踐聯系在一起，而且要引導學生發現生活中的數學問題，運用數學計算去解決生活中的難題，提升學生數學計算學習主動性。譬如，開展“加法交換律和加法結合律”教學的時候，作為教師能夠先于課堂之中詳細闡釋計算法則：a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）=a+b+c，語言描述是數字之間相加，無括號情形之下能夠直接依照前后順序加以運算，假如有括號應當先運算括號之中的，之后運算括號之外的。作為教師能夠借助下列習題開展計算訓練：（165+287）+32。待學生熟悉運用“加法交換律和加法結合律”后，教師依照生活實際編相應練習題。譬如，小紅媽媽去超市購買了20元香蕉、15元黃瓜與60元油，請問小紅媽媽總共花了多少錢？

經過學生熱烈討論與教師指導，許多學生算出小紅媽媽總共花了95元，運算過程是：20+15+60=95，之后作為教師要求學生于此基礎之上運用“加法結合律”開展運算，運算得出結果，最終能夠得出下列不同算式：①（20+15）+60；②20+（15+60）；③20+15+60。

（二）提升對于口算與估算練習重視程度

1.口算

作為教師應當于每節課教學過程之中添加一些口算內容，也就是于課堂之上保留相應時間讓學生開展口算練習。譬如，作為教師能夠要求學生開展四則混合運算，規定學生不可以是用筆算，而是借助口算方式獲得答案。這一情形之下，一般來說教師皆需指引學生先是把混合運算題細分為眾多小題目，之后借助口算求出不同小題目所對應的答案，最終綜合在一起獲得混合運算題最終答案。譬如計算5+2×15-10÷2+（1+2）時，能夠把這個題目細分為“（1+2）”“2×15”“10÷2”和“5”，一般是先去計算括號之中內容，之后計算乘除，最終計算加減。

2.估算

首先，小學數學教師開展教學的時候，應當培育學生的估算常識與思維能力。其次，作為小學數學教師應當大力鼓勵學生于生活實際里面使用估算去處理問題。譬如，某個超市對于采購來的散裝酒進行灌裝銷售，銷售用的桶是5升裝，現在超市采購了206升散裝酒，請問可以裝多少桶？對于這道題目，絕大部分學生都是按照206÷5的公式來計算，可是求出的結果并非整數，應當為41余1，這時候作為教師應當引導學生把多余的1升酒忽略即可，最后能夠獲得裝41桶的正確答案。

（三）整理典型錯題，針對情況來幫助學生糾錯

首先，作為小學數學教師應當于教學過程當中幫助學生整理典型的錯題，同學生一起來研究錯題，相互交流心得體會。其次，作為小學數學教師，還要規定學生相應的錯題整理任務，讓其在專門的錯題本上把錯題記下來，并且在課余時間進行深入的研究與訂正。這樣，必然可以有效地提高學生自身的計算能力。

三、結語

總的來說，算能力對于小學數學教學質量與成效的提升存在著無法取代的效用。但是計算能力并不能一蹴而就，作為教師首先要培養學生對于數學計算的興趣，之后因勢利導強化學生口算和估算的練習，提升其口算和估算能力，不斷地整理各類典型錯題，通過教學引導學生糾正計算之中出現的各類錯誤，實現對其能力的培養。

參考文獻

[1]張建.淺析小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2017（16）.

[2]吳蘭櫻.小學數學教學中學生計算能力的培養[J].中學生導報，2018（2）.

作者簡介

劉曉群（1977—），女，學歷：大專；單位：蕪湖市雍鎮南埂小學；研究方向：小學數學。