小學數學核心素養的內涵與價值

張翠榮

摘 要：數學核心素養的內涵與價值在教學中的滲透，符合新課改對小學數學教學提出的更高要求，對學生自身素質與修養的提升有利。本文從小學數學教學的實際出發，以數學核心素養培養為切入點，從知識體系構建與教學模式創新等方面，探討小學數學核心素養的內涵與價值的充分體現，旨在為高效開展小學數學教學予以參考。

關鍵詞：小學數學；核心素養；內涵；價值

我國教育教學事業的不斷發展，促進教育理念與教學方式等各方面的不斷創新。數學是小學教育教學涉及的一門重要學科，新課改在小學數學教學中的進一步深化，推動小學數學教學改革進程的加快，學生數學核心素養的培養受到教育工作者的重視，需要學生在數學學習中對數學核心素養的內涵與價值產生正確理解，對小學數學教學的要求更高。考慮到小學生學習數學的普遍心理，以及新形勢下小學數學教學面臨的困境，創新教學模式，優化數學教學設計，引導學生構建數學知識體系，在教學中體現數學核心素養的價值，對提升小學數學教學的有效性具有積極作用。

1構建知識體系，深度理解數學內涵

隨著新時期小學數學教學改革的不斷深入，小學數學教學的任務與目標發生改變，核心素養逐漸成為當今小學生應當具備的基本素養，對新課改背景下的小學數學教學提出了更高要求。綜合考慮小學生普遍的性格特征與學習特點，以及當前部分學生對學習數學產生的厭倦心理，為了更好地培養學生的數學核心素養，教師應當明確小學數學教學目標，全面了解學生的數學知識基礎與學習能力，將數學核心素養滲透到數學教學的各個環節，讓學生在學習中深刻理解數學核心素養的內涵，著力培養學生的自主學習能力，使學生積極主動地思考相關數學問題，在理解與掌握數學知識的基礎上形成一個數學知識框架。

數學的靈魂思想與精髓可以稱為數學素養，而定義與定律及公式等重要數學知識點是小學數學概念核心，考慮到新形勢下小學數學教學改革的需求，教師在小學數學教學中應當充分了解學生的實際情況，加大培養學生數學核心素養的力度，幫助學生掌握所學的數學知識及計算與測量等基本數學技能，引導學生通過數學學習自主整理所學的數學知識與技能，構建一個清晰的數學知識體系，在數學教學中體現出數學核心素養的價值，加深學生對數學知識的理解與記憶，促使學生能夠深刻理解數學核心內涵，提升小學數學教學質量。

例如，在《認識分數》內容的教學中，以培養學生的數學核心素養為目的，教師在實際教學中結合內容的設計，可以采取分蛋糕與列舉剪繩子等形式進行相關數學知識的具象化講解，利用生活化的例子幫助學生理解《認識分數》的相關內容，引導學生建立與分數相關的數感，以學習的數學知識為基礎，建構分數部分的數學知識體系，鼓勵學生運用所學的分數概念及其他相關數學知識，獨立解決數學應用題或是生活中的數學問題，從而提升學生學習數學的效率。

2創新教學模式，體現數學核心素養價值

2.1串聯知識與技能教學

培養學生的數學核心素養是新課改背景下小學數學教學的一個重要目標，而數學素養也是當今小學生需要具備的基本素養。活潑好動且喜歡游戲是小學生普遍的天性，利用單一而無趣的教學方法去講解抽象的概念與公式等相關數學知識，難以激起學生學習數學的熱情，一定程度上增加了小學數學教學的難度。考慮到新時期小學數學教學的改革進程，小學教師在數學教學中應當正確認識不同學生在理解能力與創新思維等方面的個體差異，優化數學課堂教學設計，串聯數學知識與技能的教學，創新教學模式與方法，在數學教學中充分發揮多媒體教學等新技術與新方法的積極作用，引導學生構建完善的數學知識體系，幫助學生理解抽象的數學知識，培養學生的數學核心素養，在實際教學中體現出數學核心素養的價值，促使學生的數學基本技能得到提高。例如，在《乘法》內容的教學中，有機結合教材內容與生活化的數學素材，教師在實際教學中結合教學內容的優化設計，創設相應的教學情境，引導學生在具體情境中理解《乘法》的相關數學知識，體現出數學核心素養的價值，著力培養學生的數學核心素養與自主學習能力，讓學生掌握基礎的數學解題技巧，保障學生的全面發展。

2.2開展游戲教學

培養學生的核心素養能夠讓學生提升自身的基本素質，而考慮到小學生年齡較小與喜歡游戲的天性，教師在小學數學教學中應當轉變自身教學觀念，以常規教學手段與新技術及新方法的融合為基礎進行教學技術與方式的創新，有機結合理論分析與實踐教學，結合數學教學內容的設計，積極開展教學活動，適時開展游戲教學，激發學生的數學學習興趣，讓學生在游戲中理解并掌握所學的數學知識，深刻理解數學核心內涵，在實際教學中體現數學核心素養的價值，營造出快樂教學的氛圍。例如，在《乘法口訣》內容的教學中，正確認識游戲教學對小學生的較強吸引力，教師在實際教學中結合具體的教學內容，組織開展對口令游戲，將乘法口訣融入到游戲中，鼓勵學生積極參與游戲教學，培養學生的邏輯思維與核心素養，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習數學知識，促進小學數學教學質量的提升。

3結束語

新課改背景下，教師在小學數學教學中應當將培養學生的數學核心素養放在首位，將數學核心素養的內涵及價值與實際教學相互聯系，優化數學課堂教學設計，創新數學教學模式與方法，引導學生構建完善的數學知識體系，讓學生準確把握數學知識的本質，夯實數學基礎。

參考文獻

[1]武春芳.小學數學核心素養的內涵與價值[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（7）：45.

[2]葉敏.小學數學核心素養的內涵與價值[J].文理導航·教育研究與實踐，2018，（3）：135.