小學數學核心素養要素分析與界定反思

劉長勝

摘 要：小學數學教學是培養學生邏輯思維和數學思維的學科，在新課程改革之后教師的小學數學教學還需要開創出新的局面，小學數學教學的核心素養包含數學意識和數學思想以及數學人文幾個方面?；诖?，本文對小學數學核心素養的相關要素做出分析，并且給予一定的界定和反思。

關鍵詞：小學數學；核心素養；分析；界定；反思

小學數學核心素養的界定和反思對于小學數學教學會起到一定的參考和促進作用，要在教學中充分的體現出新課程的基本要求，不斷的踐行新課程的理念為學生數學學習帶去更多的參考。因此本文對此作出分析研究，希望可以給相關工作者帶去一定的建議和參考。

一、小學數學核心素養的要素構成分析

小學數學核心素養并沒有進行統一的完善的界定，并且在不同教師的思想中也有不同的認知，數學核心素養的培養是數學教學的關鍵途徑，在此過程中借助于數學核心素養，學生的邏輯思維和數學思維才會得到提升。

（一）數學人文

數學人文就是學生對于數學學科具有濃厚的學習興趣，善于去追求數學的美感，讓數學成為學生可以進行交流的主要工具。數學人文主要是把教學過程中的注意力放在學生的學習動機上，讓學生審美之后學會表達也讓學生由此喜歡上數學學科，對于在數學學習中遇到的困難也可以勇敢的直接的面對。

（二）數學意識

數學意識主要是包含一些數學類別的內容，常見的有數學運算還有空間概念以及學生解決數學問題的能力，在學生具體的學習過程中學生要具備解決問題的能力，只有能夠將誒絕數學問題才可以更好的運用知識解決生活問題，建構起符合自身特點的教學方式方法，借助于學生的已知去探索未知，還可以對智力進行多方面的拓展。

（三）數學思想

數學思想當中包含抽象性、推理性還有建模思想，數學思想在教學中的運用所關注的是學生是否學會了學習，是否可以理性的看待知識與事物，是否能夠用自己的智慧去解決問題。在具體的數學知識學習過程中，學生的學習欲望十分強烈這是數學思想的作用，這種意識還可以對數學思想起到導向性的作用，不斷的升華學生的思維和品質，不斷增強學生的數學學習技能。在數學思想中，對數學思維進行轉化是十分必要的，若是面對復雜的數學問題就需要借助于科學的方法進行推理，然后把復雜的知識簡單化，建立模型是推理和思考的結果，從建立的模型上可以更快的解決數學問題，讓數學學習效率得到增強。

二、小學數學核心素養的界定反思分析

首先，小學數學核心素養的研究，并不是簡單的素養加案例的方進行定義，更不是數學知識還有能力以及情感態度的相加。小學數學核心素養的特性是具備基礎性、普遍性還有高度的關聯性，并不是對學生所要求范圍之內的某種能力進行培養，而是要對學生的每一項能力做好協調，讓學生在一個范圍之內每一項能力都可以均衡的發展，協助和幫助小學生在自己的年齡階段中可以對已有的數學知識進行更好的運用，滿足自己對數學的學習要求和挑戰。對于小學數學核心素養的界定不僅僅需要關注核心素養的生成還需要關注核心素養的外在表現，爭取可以在情境當中實現核心素養的培養。要想更好的對小學核心素養進行認知可以嘗試著編制一些核心素養的測試題，并且形成教學策略，做好此方面的探索。測試題的編制會給教師帶去更多的參考，起到更大的作用，在每一類的考試中教師設置開放性的習題或者探究性的習題就可以為核心素養的培養產生積極作用。

其次，教師探索小學數學核心素養教學策略的生成。在當前的發展過程中數學素養的研究面對的關鍵點和聚焦點不同，因此部分教師也開始對核心素養教學的因素的研究與分析，生成可以促進小學生核心素養生成的策略可以更好的促進教學方式的轉變。在研究數學核心素養方面還需要相關教師培養自覺感，其中包含數學教學思想、學術態度以及人生哲學等等，教學中需要進行不斷的探索才可以讓教學狀態得以改變，才可以強調核心素養在小學數學教學中的實施。

最后，提升教師個人素養。教師個人素養的提升對于數學核心素養的培養具有積極的促進性作用，教師可以在工作中進行更多的觀察、總結、研究、分析、探討等等人，讓學生的核心素養培養展現出新的畫面，也可以給學生帶去不同的認知，在數學教學上又更多的突破和進展，讓小學數學教學呈現出新的發展時態，由此促進教學進步，強化學生的能力與素養。數學方法也是數學技巧是學生學習和教師教學問題組合之后的答案探索，因此教師教學中不能僅僅是關注教學方法還需要探索能力與素養培養的根本。

三、結束語

綜上所述，本文對小學數學核心素養要素分析與界定反思進行了分析和研究，小學生數學學習是一個積累和飛越的過程，有了核心素養的支撐參考教師教學目標更為明確，學生的學習路徑也更加寬廣，因此在此基礎上教師還需要不斷的強化對核心素養的研究與分析，爭取能夠在學生基本學習能力基礎上掌握核心技能，增強核心素養。所學習的知識也可以活學活用，達到新課程標準的基本要求。希望本文的分析和研究可以給相關工作者帶去一定的建議和思考，為數學教學事業的發展貢獻更多的力量。

參考文獻

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