董旭原：做國際教育的深耕者

周彩麗

為了讓學生不成為學習機器，東莞伊頓教育集團致力于營造以學生為主體、充滿參與、尊重和富含創造力的學習氛圍。“孩子是學習的主體，他是有情感的，當你把他當作學習的機器、記憶的機器的時候，他的情感就可能出問題。所以要讓孩子愉快、主動、創造性地學習。教育不是制造生產機器，而是培養有情感、有創造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我價值實現的人。”

從臺灣到大陸，從電子企業經理人到擁有18所學校的教育集團董事長，董旭原的人生發生了重大轉折。

但是，轉折過后，董旭原不再拐彎——進入教育行業15年，他愿保持初心，保持當初想辦學校回報社會的理想，繼續投身教育事業;而從辦第一所學校起他就定位做國際教育，致力于培養有中國靈魂、國際視野的人才，這條路他也會堅持走下去。他在國際教育領域深耕、探索，也在這條路上收獲。

堅持品質，強力擴張，發展雙線并行

辦學校之前，董旭原從事電子產業。他生在臺灣，1996年從臺灣來到東莞，在一家電子企業做專業經理人。第一年，他就為企業賺回了投入資金的3倍。生意做得順風順水，不曾想，一個拐彎，就進入了教育圈。

2003年，政府釋放出鼓勵社會力量辦學信息。一位認識董旭原的政府人員邀請他與政府合作辦學，政府給執照，租了60畝地，給出30年使用權。董旭原本是臺灣農民工的小孩，作為臺商，這些年受到東莞政府厚待，掙了一些錢，他一直想回饋社會。而教育是一項崇高的有社會價值的事業，百年大計，教育為本，如若投資辦學，為稀缺的優質教育資源做一點補充，為教育事業貢獻一份力，這樣的人生無疑更有價值。

于是，董旭原一口答應。2003年9月，九年一貫制的東莞市新民學校成立了。

由于彼時市場環境不是很好，而學校定位又太高，開學第一年，新民學校才招來了100多個學生。這種情況下，學校虧損無疑。身為學校最大的股東，董旭原堅持品質路線。“學生少不要緊，虧損不要緊，一定要堅持品質。我們不為賺錢，我還有企業。”而其他幾個股東也都有各自的產業，都沒想通過辦學校掙錢，只想把學校辦好。

學校落成那天，市委書記來學校剪彩，問董旭原“搞得定不”，董旭原回答：“放心，我賺錢養學校。”這一養就是3年。

這一狀況到2005年轉變。新的勞動法出臺，工資結構改變，人們收入普遍提高。當人們有了高收入，首先想到的是對教育的投入。此時董旭原仍然堅持品質至上，當其他學校每個班招生五六十人時，新民學校堅持只招40人，多塞一個都不行。高品質為學校贏來了聲譽，擴大了生源，每年三四月份，學校學位便全滿了。

2005年，董旭原開始與伊頓教育集團合作。

新加坡伊頓國際教育集團（前身為新加坡伊頓國際學校）于1995年3月12日經由新加坡教育部批準正式成立，是歐洲國際學校協會的正式成員。20多年來，伊頓在新加坡和亞洲很多地區被認為是具有豐富國際教學經驗、獨特教學方法及高質量基礎教育的代名詞。集團在全世界10個國家擁有超過100多家分校，為來自61個國家的10000多名學生提供教育，成為新加坡乃至全球的強大教育品牌。

2005年3月東莞伊頓國際學校成立，成為中國第二所伊頓國際學校。也就是在此時，東莞伊頓教育集團成立，逐步發展了伊仕頓幼兒園、東莞伊頓卡麗蘭幼兒園，長沙伊頓國際幼兒園等。

就在東莞伊頓教育集團擴張的過程中，東莞政府開始大力引入市場機制，讓社會力量和行業精英參與辦教育，通過扶持和發展民辦教育，讓它與公辦教育一同組成優質均衡的教育體系。2015年，政府再次找到董旭原，請他辦伊頓外國語學校。2018年9月，伊頓外國語學校開學，這是一所從小學到高中，并與國際接軌的優質外國語學校。校區面積10萬余平方米，高標準建設，可容納學生3000人。

從2003年到現在，集團已有廣州南方國際學校、東莞伊頓國際學校兩所國際學校，東莞市新民學校、東莞市伊頓外國語學校兩所外國語學校，長沙伊頓幼兒園、東莞伊頓卡麗蘭幼兒園、東莞伊仕頓新民幼兒園、東莞伊仕頓凱斯幼兒園、東莞伊仕頓博翔幼兒園、長沙伊仕頓銻都幼兒園、長沙伊仕頓金科幼兒園、貴陽伊仕頓外國語幼兒園、汕頭伊仕頓龍禧幼兒園、貴陽小朵拉幼兒園、貴陽興義幼兒園等11所幼兒園。而新加坡伊頓國際教育集團聯合李嘉誠名下和記黃埔地產東莞分公司共同興辦的東莞市伊頓海逸外國語學校正在建設中，將于2019年9月開學，建成后將開設小學、初中、高中共96個教學班，招收4600名學生。東莞伊頓海逸幼兒園、東莞高埗伊頓國際學校也將于2019年正式開課，東莞伊頓翠瓏灣幼兒園也在籌辦中……

從創建新民學校至今已有15年光景，東莞伊頓教育集團已成為擁有18所學校的大規模教育集團。

定位精準，特色鮮明，做高端國際教育

在東莞辦學校，不是沒有壓力，尤其是辦民辦高中。

在辦東莞市伊頓外國語學校之前，董旭原沒有辦過高中。他介入東莞的民辦高中領域時，東莞的民辦高中教育已呈現名校林立之勢，既有直屬東莞市教育局管理的老牌名校，又有廣東省規模最大的民辦高中。朋友問董旭原，辦高中，你拿什么跟他們競爭？

董旭原從一開始就想清楚了這個問題。他說，這些學校大部分走的都是傳統應試道路，他們的國際班也是“中餐里加西餐”，“我們的競爭策略就是摒棄應試道路，走出國留學通道。以前東莞的學校沒有學生從高中起便出國留學，東莞的中學生想出國留學要跑到深圳、廣州的學校才行”，而國際教育正是伊頓的優勢。董旭原認準了伊頓外國語學校差異化特色化發展的道路。

不走應試道路，除了競爭的考慮，還出于董旭原對現在孩子壓力普遍太大的惻隱之心。“現在都提倡學校加強心理健康教育，孩子們年紀輕輕為何壓力那么大？那么痛苦？中學生有必要這么苦嗎？”“成績不好，考不上清華北大，但走不同通道，可以上常春藤、劍橋等學校，國外的大學不是按照成績，而是素質、能力。”董旭原自己的孩子就印證了這條路。他的大兒子中考后出國留學，現在已經從全世界排名二十幾的麥吉爾大學畢業。

以出國留學為導向培養學生，伊頓教育集團所屬學校注重英語教學。小學至初中都是國內標準課程與國際課程相融合的國際雙語課程，以強化英語學習為核心，至高中階段，根據高考或出國的不同發展需求安排相應的教學，國際部采用國際通用課程，開通出國留學直通車;普通部采用國內課程標準，參加國內高考。

學校根據九年義務教育大綱要求，讓學生扎實學習語文、數學等基礎科目，英語課程則使用學校教研隊伍精心挑選的英語教材，包括英語綜合、英語語法、英語閱讀、英語口語、英語數學、英語科學等，切實在各個環節加強英語學習。在伊頓，英文不再僅僅是一個簡單的科目，而是孩子開闊眼界、加深對國際文化理解的重要窗口。在伊頓外國語學校的老師看來，最重要的是要把英語“活”化。為此，學校專門從英語系國家引進英語教學團隊，中、外籍教師共同教學，確保孩子學到地地道道的英語。

有人擔心全英文教學不是所有的學生都能適應。董旭原介紹，學校推出“ESL（English is Second Language）輔導”，專門幫助英語基礎差的孩子，基本上能保證雙語教育的有效開展。同時學校使用劍橋英語測試系統，為學生學習成果進行鑒定。在伊頓教育集團所屬學校就讀的學生，三年級就可以用英語與外教老師無障礙交流。

隨著中國學生高中畢業后出國留學的比例逐年增高，伊頓教育集團把留學在外讀的預科融合到高中課程里，讓學生出去之后能更好地適應國外教學，更容易學到知識。學校在4點半以后，在法定課程之外開展西方融合課程。

而教學上，東莞伊頓教育集團實行的是“探索—思考—學習”模式。課堂上不是背誦，不是灌輸，而是由學生自主學習，分組討論，激發學生學習興趣。此外，高中階段實施能力分班，分層教學，因材施教。董旭原說：“學生英語不好不代表數學不好，物理不好不代表語文不好。分層教學不放棄每一個孩子，而要發掘發展每個學生的優勢。”

這些課程體系與教學模式，是董旭原借鑒新加坡伊頓教育集團教學模式，并將之本土化的結果。而這種既對接國際又契合本土實際的體系與模式發揮了良好效用，東莞伊頓教育集團滿足了家長對國際教育的需求，逐漸成為東莞國際教育的領先品牌。

全人教育，全面發展，培養綜合性人才

陶藝室、鋼琴室、舞蹈室、廚藝室等功能室一應俱全，花費300萬打造的塑膠操場恢宏大氣，高爾夫球場上學生揮桿，室內籃球場上學生奔跑起跳，還有水上運動中心、表演藝術中心、體育運動中心、健康健美中心等場地。這是伊頓外國語學校功能齊全、可稱一流的教學設施。

董旭原之所以斥巨資建設這些場地設施，是基于伊頓的核心教育理念——全人教育。

所謂“全人教育”，即除知識學習之外，每一個接受伊頓教育的孩子都將成為一個有學問、有道德、有信仰、藝術品位好、身體健康的組合體。因此，伊頓集團各學校注重學生智商、情商、品德、體育、藝術等各方面的全面發展。

藝術和體育是東莞市伊頓外國語學校的特色。學校聘請來自臺灣的專業師資團隊教授音樂課程，甚至聘任國內及國際頂尖音樂學院教授進行教學。學校的鋼琴室，分22個隔間，每個隔間一臺鋼琴，保證選修鋼琴課的學生人手一臺鋼琴，且練琴時互不干擾。學校要求三至六年級的孩子至少一人擁有一臺樂器，小學階段學生至少要掌握兩門或兩門以上的樂器演奏技能。初中及高中則設立專業的音樂班，為有音樂特長的學子提供具有更完善的國際視野的訓練，助推其日后進入國內外頂尖音樂殿堂。

體育方面，學校有高標準的田徑場、籃球場、高爾夫球場，水上運動中心更是對照采用國際一級游泳池標準建設，可進行國際游泳競賽。董旭原一直重視學生的體育發展，早在辦新民學校時，學校每天3點半放學后就開展第二課堂，學生踢足球、學武術，夏天游泳，冬天打高爾夫球。

在董旭原看來，藝術的陶冶會讓孩子在學業之余放松心情，更能陶冶情操;而各類體育項目的學習能培養少年兒童力量、速度、耐力、協調、柔韌、靈敏等運動素質，讓學生身心健康。“藝術滋養心靈，體育釋放壓力。體育和藝術，讓學生成為真正的‘人，而不是學習機器。”董旭原說。

為了讓學生不成為學習機器，東莞伊頓教育集團把重心放在了營造以學生為主體、充滿參與、尊重和富含創造力的學習氛圍上。“孩子是學習的主體，他是有情感的，當你把他當作學習的機器、記憶的機器的時候，他的情感就可能出問題。所以要讓孩子愉快、主動、創造性地學習。教育不是制造生產機器，而是培養有情感、有創造力、有想象力、有同情心、有好奇心、注重自我價值實現的人。”

當初董旭原選擇與伊頓合作，正是基于對其理念的認同。新加坡伊頓國際教育集團的創辦人胡錦珠，于20世紀80年代隨外派的丈夫，帶著年幼的兒女去到英國倫敦。她發現孩子們很快就融入了當地學校生活，甚至周末仍然渴望著去上學。其奧秘在于，英國的幼兒教育以孩子為中心，寓教于樂。1995年胡錦珠在新加坡創辦了第一所伊頓國際學校，開始提供以孩子為中心、以探究為基礎的課程。在充滿愛心的教育環境中，讓每一個孩子都能全面拓展自己的能力和專長，激發思考力和創造力，同時掌握終身學習的能力。

身為兩個孩子的父親，董旭原被這個故事感動，更欣賞新加坡伊頓國際教育集團的理念。現在，東莞伊頓教育集團與新加坡國際教育集團同頻，通過運用國際最先進和最權威的教育理念、教育課程和管理模式，讓孩子們在汲取多元文化的同時發展他們的求知欲、自信心、責任心、實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力，激勵學生挖掘潛能，發展個性和特長，幫助學生成為有愛心、負責任、會合作、善思索、具有堅實文化基礎和寬廣國際視野的綜合型人才，并為其終身發展奠定基礎。

此外，董旭原還強調培養學生尊重他人、正直誠實、自我約束等品質。在伊頓，學生可以成績不好，但不能品行不好。學校大力施行品格教育，強調對學生人文精神的培育，致力于培養既關心自己又關心他人、關注生態、關注全人類、有胸懷世界的崇高境界的人。

“伊頓提供高質量的、以探尋為基礎的教育，創造機會讓孩子們充分發揮各自的獨特潛能;伊頓提供豐富的基于知識、概念、能力、態度和行動的教育，通過建立在文化多樣性基礎上以探尋為主線的課程，鼓勵每一個學生成長為有批判精神的思考者以及終身學習者;伊頓培養學生創造性、探索式學習能力，深度思考的能力，自我駕馭的能力，待人接物的能力，為社會做貢獻的能力和動力……”董旭原對伊頓提供的教育無比自信，也深信在這種教育模式下能培養出他理想中的全面發展的綜合性人才。

在今年的全國教育大會上，習近平總書記指出：“要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學。”教育對外開放是中國對外開放戰略的重要組成部分，教育國際化是教育現代化的重要內容。東莞伊頓教育集團引進新加坡伊頓教育集團的優質辦學資源、理念和模式并將其本土化，十多年來深耕國際教育，為民辦學校的發展、國際教育的發展探索路子，積累經驗。一路風雨一路歌，這種探索與收獲，將嵌入東莞伊頓教育集團的每一個發展步伐中。