淺談幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑

董成秀

摘 要：伴隨著社會的進步和發(fā)展，家長們越來越明白幼兒教育的重要性，越來越重視幼兒教育。而語言是人們一生都無法離開的一項工具。據(jù)有關(guān)研究所述，幼兒期是人生中掌握語言最迅速的時期，也是關(guān)鍵期。所以，在幼兒教育中，教師應該重視培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。本文研究了在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；語言表達；能力培養(yǎng)

中國有句古說：玉不琢不成器。再好的玉石不經(jīng)過細心的雕琢，也不能將她的美麗展現(xiàn)世間。而幼兒時期是一個人成長中掌握語言最迅速最關(guān)鍵的時期，在這個時期人們擁有很強的學習能力，這時候需要有人好好培養(yǎng)，將幼兒的語言體系進行完善，為將來打下完美的基礎。

一、幼兒教育中語言表達培養(yǎng)工作中應遵循的原則

（一）情感性原則

當前的幼兒教育工作者在對幼兒進行培養(yǎng)時多采用幼兒書刊等圖書來進行教學，將重點放在幼兒的書面教育上，但幼兒時期孩子們的好奇心很重，光從書面進行教育培養(yǎng)會壓制孩子們的天性，不能很好地培養(yǎng)孩子們的語言能力，孩子們的情感教育也無法很好地展開。所以，情感性原則在幼兒教育過程中是很重要的，幼兒教育工作者們應當好好地遵循，這樣既可以增強幼兒語言能力，也可以增強孩子們的感知能力，同時對培養(yǎng)幼兒的情感和訓練幼兒的思維也是有利的。

（二）實用性原則

在當今的幼兒教育過程中，教育工作者多采取簡單的集體活動來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，例如教孩子們唱兒歌、讓孩子們準備小故事上臺與大家分享，還有詩朗誦這樣的活動，這些活動雖然也可以讓孩子們進行簡單的語言交流，但是還是不能滿足孩子們在日常環(huán)境中的語言表達能力的需求，無法讓孩子們在日常生活中表達自己的感情和需求。所以，幼兒教育工作者們在教育過程中應當注重幼兒在實際交往時的訓練，遵循實用性原則，讓其可以表達出自己的情感和需求。另一方面，在教育過程中，不僅要注重孩子的口語表達能力，還要和書面表達能力相結(jié)合，這樣，才會使得孩子們的語言能力得到綜合性的提升。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的途徑

（一）為孩子們創(chuàng)造出一種良好的語言表達環(huán)境，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們能主動積極地進行表述

孔子說過要因材施教，作為幼兒的引路人，教育工作者們得了解每個孩子的特點，為他們營造一個良好的語言環(huán)境，讓他們敢說，想說，有興趣說，就像《幼兒園教育指導綱要》指出：“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。”那么首先，要建立和諧的語言環(huán)境，根據(jù)孩子們的年齡特點，激發(fā)孩子們說話的興趣。例如，可以每天讓一個孩子回家收集一個小故事，第二天去學校給其他孩子們講述；開展一些角色扮演類的話劇活動，讓孩子們邊玩邊說。其次，建設多元化的語言環(huán)境，使每個幼兒的語言得到發(fā)展。一個安靜、舒適、有趣味性的環(huán)境，可以讓孩子們積極地交流，讓孩子們能說、敢說、想說，有效地培養(yǎng)孩子們的語言交流能力，所以，教師要為幼兒創(chuàng)造一個多元化的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒的積極性。

（二）根據(jù)語言的內(nèi)在規(guī)律選取合適的語言教材

教師要根據(jù)語言的內(nèi)在規(guī)律選取合適的語言教材，一定要遵循情感性的原則，在教孩子基礎學習的同時，也要考慮孩子的興趣、心理等方面因素，盡量選取幼兒較為容易接受的教材，也可以為孩子們添加一些簡單的具有文學性的作品和圖畫讓孩子們欣賞，進行描述，為他們創(chuàng)設一個和諧的語言環(huán)境，這樣不但有助于孩子們思維的發(fā)展，還可以培養(yǎng)孩子們的語言能力。比如可以排演一個簡單的話劇，讓孩子們既可以玩又能學習；還可以讓孩子們聽聽音樂，讓孩子們進行聯(lián)想，用語言進行交流。

（三）結(jié)合生活實際進行教學

生活是語言的源泉，當幼兒了解了生活的豐富，他才會有更多的話可以說，所以，教師應該根據(jù)幼兒的特點，為他們多組織些游戲活動，讓他們進行不同角色的扮演，了解不同角色之間的交流方式；讓他們?nèi)ゴ笞匀恢锌纯矗惺茏匀坏拿篮茫贿€可以帶他們和社會上一些人交談，引起他們想要交談的欲望，讓他們可以邊玩邊學。另一方面，教師還應讓幼兒們相互交流，相互表他自己的感受和需求，讓他們將看到的、聽到的、感受到的都可以進行相互之間的交流，從而增強幼兒交流的興趣和能力。

（四）體會幼兒地情緒及時進行溝通

類似于母子一樣，幼兒和老師之間的溝通也體現(xiàn)著幼兒比較特殊的一面。在孩子進入幼兒園后，每天和老師在一起的時間比和父母在一起的時間還要長，這個時候，幼兒會對老師產(chǎn)生一種依賴感，會渴望得到老師的關(guān)注，老師的贊揚，而老師不經(jīng)意間的一個眼神，一句話，都會對孩子產(chǎn)生一種強大的影響。我在網(wǎng)上看到過一個事例：有一個幼兒，剛上幼兒園時，每天都會哭鬧不止，不哭的時候也不說話，在了解一段時間后，老是知道了他的性格，對他傾注了特別的關(guān)心，最后那個孩子融入了校園中，身心健康成長。所以，老師得像孩子的父母一樣，關(guān)心他們，表揚他們帶給他們溫暖。

三、小結(jié)

語言表達能力是人們不可缺少的能力，在人際交往中具有很重要的作用，直接影響著人們的未來生活。幼兒時期是學習語言的最好階段，所以，一定要從幼兒時期培養(yǎng)孩子的語言表達能力，重視該階段語言能力的培養(yǎng)。幼兒教師要根據(jù)幼兒的根本情況制定教育方案，讓教師在語言培養(yǎng)工作中的能力得到充分的發(fā)揮。

參考文獻

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