核心素養(yǎng)背景下的高中英語教學(xué)

摘要：近年來隨著高校課改的著力推進(jìn)，高中教學(xué)形式也發(fā)生了變化，從以前的滿堂灌到自主學(xué)習(xí)極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)模式，學(xué)校把教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而英語作為學(xué)生的必修課，更注重學(xué)生能力與核心素養(yǎng)。本文就高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)展開討論，將從英語中單詞的學(xué)習(xí)、閱讀理解兩方面闡述。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);英語教學(xué);核心素養(yǎng)

前言：高中教學(xué)是學(xué)生教學(xué)關(guān)鍵的階段，因?yàn)閷W(xué)生面臨著高考的壓力，高中英語教學(xué)的總體特點(diǎn)是繁重，對(duì)學(xué)生而言需要掌握詞匯、語法、區(qū)域文化，學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的難度還大。英語作為高考的主課對(duì)學(xué)生的要求也嚴(yán)格，因此把如何教會(huì)英語、教好英語的重?fù)?dān)放在了教師的肩上。避開應(yīng)試教學(xué)而言，英語作為一門語言有著自身的特點(diǎn)。讓學(xué)生掌握語言的基礎(chǔ)知識(shí)和語言魅力也是教學(xué)過程的重點(diǎn)，因此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更是作為教師的責(zé)任。課堂不僅要授課更要提升孩子們的能力，還要把課堂的精髓真正延伸在課堂外。

一、高中英語教學(xué)概述

在高中階段，學(xué)生的整體意識(shí)還不強(qiáng)，孩子們開始追求個(gè)人獨(dú)立與自立，但缺乏獨(dú)立生活能力，對(duì)家庭依賴;面臨未來要進(jìn)入社會(huì)，選擇工作的任務(wù)。高中生已進(jìn)入明確規(guī)劃的階段，規(guī)劃中包括接受大學(xué)教學(xué)的階段。高中的教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)關(guān)鍵的教學(xué)，課堂不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)理論概念，更要注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力，要把學(xué)生的知識(shí)遷移在課堂之外，并讓他們學(xué)以致用。

高中教學(xué)是對(duì)青年一代的教學(xué)，并以素質(zhì)教學(xué)的形式展開，為學(xué)生的未來方向奠定基礎(chǔ)，新形式下社會(huì)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，政策的變革對(duì)于高校的基礎(chǔ)教學(xué)有不少的影響，基礎(chǔ)教學(xué)以把學(xué)生培養(yǎng)成為四有青年為重任。高中教學(xué)后一部分學(xué)生要走入社會(huì)，同時(shí)也有學(xué)生再深造，無論在什么階段對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折。在這一階段要為學(xué)生打下扎實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)其正確的價(jià)值觀和人生觀，要為學(xué)生的終身教學(xué)打下基礎(chǔ)。而隨著基礎(chǔ)教學(xué)的普及，把學(xué)生綜合能力的提升也是教學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。高中教學(xué)作為教學(xué)的關(guān)鍵階段，需要老師做的是講授基礎(chǔ)知識(shí)，注重學(xué)生思維的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、核心素養(yǎng)

何謂學(xué)生的素養(yǎng)，它不僅是學(xué)生對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，它更注重的是學(xué)生的內(nèi)涵，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，努力在課堂上對(duì)學(xué)生有精神上的提升，素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成，它不僅是老師在教學(xué)中的重點(diǎn)，更是要求學(xué)生必須樹立的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀、人生觀。新時(shí)代下的青年不僅思維要活躍，更要綜合水平的提升。學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)主要指學(xué)術(shù)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必須的必備品格和關(guān)鍵能力，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)負(fù)有重任。

三、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1.單詞的學(xué)習(xí)

在英語中單詞的地位還是比較重要的，高考也要求著學(xué)生要掌握一定的詞匯量，而教學(xué)中也離不開單詞的學(xué)習(xí)與記憶。常規(guī)的單詞記憶是跟讀，老師帶著讀，但有學(xué)生用心讀也有學(xué)生只是在有口無心地讀。老師不可能顧及到每個(gè)學(xué)生，也沒辦法了解到學(xué)生的掌握情況，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主探究，把課堂從以老師為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體的實(shí)施情況就是教師可以讓學(xué)生分組，一個(gè)組去解決一部分單詞，這樣讓每組同學(xué)去講解單詞的讀法和應(yīng)用，這對(duì)學(xué)生有著很深的影響。同時(shí)教師可以借助多媒體展示單詞的具體含義，如我們可以展示單詞的形象圖片，讓學(xué)生記憶深刻，另外一方面就是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，這一探究從找到問題到探究問題到解決問題，這一過程有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于建設(shè)新時(shí)代的青年。

2.閱讀的講授

英語的教學(xué)中聽說讀寫是非常重要的，英語閱讀不僅是詞匯量的考量，更是考量學(xué)生語句的理解能力，對(duì)于英語的長難句更是需要語法基礎(chǔ)去劃分開主謂賓。在英語教學(xué)中對(duì)于閱讀理解，都是哪個(gè)錯(cuò)，哪個(gè)分析，畫出關(guān)鍵句老師解釋就完成，而對(duì)于這種教學(xué)學(xué)生的掌握的水平普遍不高，核心素養(yǎng)的英語教學(xué)需要學(xué)生在閱讀前掌握一定的當(dāng)?shù)匚幕形幕尘埃浯纬珜?dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去理解，發(fā)現(xiàn)問題后形成思維碰撞，小組更有好的解決辦法，引導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外教師更要注重課程中具體語境的創(chuàng)設(shè)，通過具體的語境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更能理解文化的內(nèi)涵，掌握閱讀文章的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何去賞析一篇真正的英語美文，不僅注重課堂的教學(xué)任務(wù)的完成，也樹立學(xué)生核心價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師想要上好英語課，教師就必須提前了解每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。在每節(jié)課前需要確定教學(xué)重難點(diǎn)，組織課堂具體教學(xué)一定要注重教學(xué)方式的適用性、巧妙性，良好的方法能使學(xué)生很快理解、掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓其更好地發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的語法或知識(shí)點(diǎn)，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點(diǎn)，能使抽象東西形象化，突出教學(xué)重點(diǎn)，又能使難點(diǎn)化難為易，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記得牢，理解教學(xué)規(guī)定的重點(diǎn)難點(diǎn)。

結(jié)語：本文就高中教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開討論，從單詞和閱讀兩方面展開討論，給出了筆者的建議，高中教學(xué)的改革對(duì)高校的學(xué)生有著重要的作用，高考的壓力給了學(xué)生，但作為教師應(yīng)該為同學(xué)們解決問題，培養(yǎng)同學(xué)的核心素養(yǎng)，幫他們樹立正確的人生觀價(jià)值觀，核心素養(yǎng)有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，高校的教學(xué)把學(xué)生的思想建設(shè)擺在首位，把學(xué)生培育成真正的棟梁之材，英語的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說也是至關(guān)重要的，在學(xué)生英語的過程中，必然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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作者簡介：潘馨蕊（1987.8-），女，傣族，云南普洱人，華中師范大學(xué)教育碩士，研究方向：英語教育教學(xué)。