守住學(xué)校發(fā)展的生命線

尚懷奇

教學(xué)管理是學(xué)校管理的主要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的生命線。陜西省咸陽渭城中學(xué)通過實(shí)施學(xué)校、年級、班主任“三級督導(dǎo)”的層級管理模式，精細(xì)化、多元化地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程，以科學(xué)管理激活潛能，讓教師更好地工作、學(xué)生更好地發(fā)展，取得良好效果。

提升教師內(nèi)功，發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用

我校實(shí)施教師培養(yǎng)與提升計(jì)劃，先后邀請程紅兵、鐘杰等30多位來自上海、北京、西安等地的教育界專家來校作報告;做實(shí)“青藍(lán)工程”“名師工作室”等教師專業(yè)成長工作;組織開展“同課異構(gòu)”和“四互教學(xué)”活動，多措并舉，從而托好底部、提升頂部。目前，教師團(tuán)隊(duì)中30多歲的省級教學(xué)能手人數(shù)可觀，各層級年輕老師成功挑起了學(xué)校發(fā)展的大梁。

學(xué)校實(shí)施人性化管理，一切從教師出發(fā)。老師生病，領(lǐng)導(dǎo)親自看望;家中孩子上學(xué)有困難，學(xué)校想辦法解決……學(xué)校以一個個具體的舉措傳遞溫暖，努力為教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造能夠潛心教書育人的良好環(huán)境。

夯實(shí)常態(tài)課堂，倡導(dǎo)特色創(chuàng)新實(shí)踐

我校完善“121教學(xué)”（即學(xué)生自學(xué)10分鐘，教師講授20分鐘，練習(xí)10分鐘）課堂模式，同時根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以“理解、反思、對話”的課堂教學(xué)理念和“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為統(tǒng)領(lǐng)，開展多樣化的課堂創(chuàng)新實(shí)踐。

大力推進(jìn)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”課堂教學(xué)改革。“講學(xué)稿”的編寫來自新的備課模式。首先由主備教師分析學(xué)生實(shí)際情況，把握知識體系，確定教學(xué)目標(biāo)，并完成教學(xué)初稿的設(shè)計(jì);其后，備課組集體備課，由備課組組長組織集體審稿，提出修改意見，主備教師修改，教研組長審查，制成正式文本;課后，教師填寫“課后記”，用于下次集中備課時的小組交流，從而實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補(bǔ)。

“五步導(dǎo)學(xué)法”，探索師生互動新模式。我校鼓勵教師不斷探索“合作共研、智慧共享”的“五步導(dǎo)學(xué)法”課堂實(shí)踐，通過“自主學(xué)”發(fā)現(xiàn)問題，在“合作學(xué)”中解決問題，通過“展示學(xué)”進(jìn)行深化，在“點(diǎn)撥學(xué)”中強(qiáng)調(diào)提升，最后由“檢驗(yàn)學(xué)”鞏固強(qiáng)化。循序漸進(jìn)的引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在互動中積極思考、勇于探索、樂于發(fā)言、大膽質(zhì)疑，使課堂成為學(xué)生自主、互助、展示的課堂。

強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)探究模式。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)科的優(yōu)勢，組成特定小組，每組中確立該組學(xué)科領(lǐng)頭雁，帶動本組同學(xué)積極學(xué)習(xí)，良性競爭，促進(jìn)共同提升。

實(shí)施差異教學(xué)，拓展多元課堂

我校遵循“文理并重、藝體并舉、全面發(fā)展”的思路，采取“因材施教、分層教學(xué)、分類推進(jìn)、整體提高”的教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理、差異教學(xué)，重點(diǎn)解決好“教、學(xué)、練、考”之間的辯證關(guān)系。

針對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我們堅(jiān)持周周檢測考試，實(shí)行家教式輔導(dǎo);對中等生補(bǔ)差補(bǔ)弱，實(shí)施個性化教學(xué);對學(xué)困生耐心指導(dǎo)，確保學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法。

立足實(shí)際，我校拓展多元課堂，在每一節(jié)日常課中，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ);通過生涯課為人生“定位”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能;在體驗(yàn)研學(xué)課，讓學(xué)生走入社會、拓寬視野;借助家長、師長的傳經(jīng)課，鼓勵學(xué)生追尋夢想;借助畢業(yè)典禮這最后一課，學(xué)會感恩與珍惜;通過志愿填報輔導(dǎo)課，讓學(xué)生走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。在每一節(jié)課、每一天、每一年的積累下，渭城中學(xué)逐漸形成了“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)品牌。

（作者單位：陜西省咸陽渭城中學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜