小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計

陳凱琦

摘 要：翻轉課堂教學模式應用過程中，傳統教學模式的逐漸突顯出來，因此很多教學工作者積極應用翻轉教學模式開展學科教學活動看，有效提升了課堂教學質量。信息技術作為小學課程體系中的重要內容，是培養小學生信息素養的關鍵路徑，因此我們應該正視傳統教學模式存在的不足，并響應新課程改革要求，逐步提升小學信息技術課程教學質量，創新應用教學模式。本研究中筆者將結合小學信息技術教學特征，分析翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學活動中的有效應用路徑，僅供參考。

關鍵詞：小學；信息技術；翻轉課堂；教學模式

新課程改革背景下，小學信息技術教學也需要突破傳統教學模式，突出學生在教學活動中的主體地位，培養小學生的自主學習能力。信息技術教學旨在促小學生的信息素養提升，對小學生的創新意識和開放性思維培養都十分有利，但是傳統教學模式對學科教學造成了束縛，小學生的自主學習積極性不足，對學科的內容的理解和學習質量也不高，這樣的教學模式影響下，翻轉課堂教學模式的應用成為一種必然。因此當前的小學信息技術教學活動中，我們需要積極突破傳統教學模式。

一、課前階段的教學設計

翻轉課堂教學模式強調學生在課堂教學活動中的自主學習，因此教師作為教學活動的組織者和引導者，就需要在課前為學生設計導學案，引導學生開展翻轉學習，最為重要的便是確定信息技術教學目標，按照教學目標與任務全面開發需要的教學資源。除此之外，教師也需要制作視頻作為課件，并將其作為教學任務分配給學生，使學生能夠按照教師布置的任務完成自主學習。當學生接到教師布置的課件與任務之后，便可以在課下展開自學，通過網絡搜索自己需要的學習資源。教師則利用在線學習平臺，對學生學習情況進行實時了解，并組織學生進行在線交流，學生如果有不懂之處可以向教師進行提問。教師在網絡平臺中則可以檢驗學生的自學情況，從而針對性地設計之后的教學內容，掌握整體教學進度。在課堂上，學生展示自己課下學習內容，教師則要對學生進行指導，以此實現高質量的重復命令嵌套的教學。

二、利用動畫視頻教學，激發學生的興趣

翻轉課堂教學模式應用背景下，學生的自主學習興趣激發尤為重要，因此小學信息技術教學活動中，教師應該科學利用教學手段逐步激發小學生的學習興趣。動畫視頻法符合小學生的形象思維特征，在組織教學活動的過程中如果可以合理應用小學生感興趣的動畫視頻，則更利于激發學生的學習積極性。信息技術課堂教學中，教師可以讓學生觀看相關的動畫視頻，吸引學生的注意力，然后在視頻教學過程中對重點、難點進行講解，這樣，學生學習起來將會更加有興趣，對教師所教的知識記憶得更加深刻，從而達到理想的教學效果。如在教學“電腦畫畫”的時候，教師就可以播放相關的視頻來進行教學。在此教學過程中，學生出于對畫畫的喜愛和動畫視頻的好奇心理，會全神貫注地投入到信息技術視頻教學之中。當然，在觀看的過程中，學生一定會產生很多的不明白之處，教師可先讓學生帶著這些問題觀看完整部教學視頻，然后針對視頻中的一些知識點和難點進行講解，最后留出足夠的時間，讓學生自由提問，并由老師一一解答。這樣的課堂是充滿活力的，能充分調動起學生的學習積極性，往往能夠取得事半功倍的教學效果。

三、鼓勵學生獨立思考，加強學生之間的合作

在信息技術課堂教學過程中，學生對于所學知識一定有很多的不明白之處，教師應在課堂上留出足夠的時間，讓學生思考、解決這些問題。首先，要求學生自己思考解決這些問題。如果學生單獨無法將這些問題弄清楚、弄明白，可以相互之間進行探討，以解決問題。如果這種方式仍舊無法解決，再向教師提出，由教師對這些問題進行解答。這樣教學不僅可以提高學生獨立思考問題的能力，培養學生的合作能力、增加學生之間的友誼，也在很大程度上加深了學生對這些知識點的印象，提高了他們的學習效率。如在兒童節即將到來的時候，可以讓學生利用電腦的畫圖軟件畫圖來進行教室后面的海報設計。不可否認這個任務對小學生來說具有很大的難度。剛開始時，學生可能不知道怎樣入手，教師可以對本次設計任務的關鍵點進行具體的指導，然后將學生分成多個小組，讓每個小組在一起共同商討，最后共同設計出一份電腦圖畫。這種方式，有利于每個小組內的學生互相協作、互相幫助，培養了學生的團隊協作能力和互幫互助的友愛精神，同時也加深了學生對電腦繪畫知識的印象，提高了他們的學習效率。

四、加強優化教學設計，提升教學科學性

基于信息技術教學設計的優化需求，筆者認為教師主要可以從以下幾方面著手：首先，應該教師應該提升教學視頻的制作質量，為學生的知識學習和實踐操作提供重要指導，優化教學效果。其次，教師需要對學生的興趣特點進行全面了解，優化教學設計，提供能夠激發學生學習興趣的教學內容，延長學生的自主學習時間，為學生提供創新學習契機。例如，在教學任務的設計和布置過程中，教師可以依據學生能力結構的差異，安排不同的教學任務，并且科學地調控教學任務的難度，從而更加有效地調動學生的學習積極性，加深學生對知識的理解和掌握。

五、結束語

綜上，小學信息技術教學活動中應用翻轉課堂教學活動中是對傳統教學模式的突破，是踐行課程改革的重要體現，也是培養學生學習主動性的關鍵舉措，通過翻轉課堂的運用，全面提高了小學信息技術教學質量，為學生帶來了更加新穎的學習體驗。本研究中筆者將結合小學信息技術教學特征，分析翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學活動中的有效應用路徑，僅供參考。

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