心理學在班主任與后進生教育教學中的應用

石玉

摘 要：在進步的社會文明中，心理學涵蓋的范圍越來越廣泛，運用心理學去對待學生更是班主任老師需要掌握的一種方法，利用《放牛班的春天》這部影視為例，闡述了會表達，只是溝通能力的其中一項，這里面有很多天生的成分，若是你不那么會表達，把話說明白就可以了，更為關鍵的是，你得會聽。認真聽，用心聽，在我看來，世界上的師生卻只有兩種，有愛的和無愛的。

關鍵詞：心理健康教育；積極心理學；班主任；后進生

一、班主任工作概論

教育部印發的《中小學班主任工作規定》指出，班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

對于個別教育工作（這里特指后進生）：就像一千個讀者就有一千個哈姆萊特，每個人對于后進生也就是所謂的“問題少年”都有不同的認識和理解，就如你、如我、如他……也都有屬于啟迪我們最初對這個世界最純真認識的那個人。

二、運用積極心理學對后進生的影響和作用

關于心理學的有這樣一本書，叫《天才在左，瘋子在右》。從古至今，從尼采到弗洛基德，人們關于天才和瘋子的區別永遠是模糊而又清晰的。

孩子們并不是所謂的“問題少年”，在當代問題社會中，關于一些人們的認知和偏見，造成少數人影響多數人而對這個社會的偏激看法，從而衍生了另類“問題少年”的產生，孤獨感時常體現在一種矛盾上，就是你經常處于一種掙扎的狀態：既希望別人關注、關心自己，又不知道該怎么去接觸和回應別人，于是干脆直接抗拒。可是骨子里又是那么的渴望被了解和關注，而且話到嘴邊說出來的和心里想表達的完全不一樣。這也就是所謂利用和運用心理學對后進生以及“問題少年”的影響和作用。人總是在接近幸福時倍感幸福，在幸福進行時卻患得患失。所以在最后，馬修老師被校長辭退了，電影也到了完結之處給觀眾留有余味。

三、班主任在班級管理中的個別教育工作

像莫朗類似的后進生一般具有：不適度的自尊心、學習動機不強、意志力薄弱、是非觀念模糊的心理特征。做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。要做好后進生的教育工作，班主任應注意以下幾點：第一，關心愛護后進生，尊重他們的人格。第二，培養和激發學習動機。第三，樹立榜樣，增強是非觀念。第四，根據個人差異，因材施教。

有朝一日你們會明白在這個世界上你我共同的身不由己，能夠壓垮我們的不只是宿命、生死和孤獨，也有金錢和勢力這樣的俗物。馬修好似就是這么我們身邊的一個人，他滿懷激情，卻被生活的爛攤子打擊。他用他的耐心與仁愛去溫暖每一個陰暗的角落，從來沒有放棄過，他用自己的方式漸漸走近這些躲在角落里的孩子們。在這個世界上，沒有一勞永逸、完美無缺的選擇。你不可能同時擁有碩果和繁華，也不可能同時擁有春花和秋月，不可能所有的好處都是你的。你要學會權衡利弊，學會放棄一些什么，然后才有可能得到些什么。你要學會接受命運的殘缺和悲哀，然后，心平氣和。小小的一個細節，會讓我們看清他的性格，細小的一次交談，會讓我們明白他的秉性。自己沒有展露光芒，就不應該怪別人沒有眼光。

四、心理學在當今教育教學中對于師生關系的重要性

師生關系從古至今都是矛盾而又融洽的。師生矛盾是影響學習的重要因素，常有孩子因為與老師的矛盾摩擦，而導致不學某個學科或學習滑坡，尤其是對于青春期的孩子來說，非常情緒化。而對于師生矛盾來講，最好的做法是告訴他，如果你足夠優秀和忍讓，你就能夠包容老師，真正的戰勝不是用你的失敗來證明的，而是用你的成功。在電影中讓我們回到影片開頭，電影用了倒敘的手法從他成功是回憶起，在他人生最關鍵的時候，一段說出來連自己都能被感動的一段歲月。

在電影《催眠大師》中，徐錚扮演的心理醫生利用催眠對精神方面有問題的病人進行治療，這也是心理學在教育教學活動中的積極作用的體現。電影劇情中，徐醫生給一位中年婦女治療精神疾病的時候，利用催眠給患者編織了一個空間，讓其十年前的患者和如今的患者同在一個空間里好徹底解決當年所留下的心理陰影和精神方面疾病，正所謂解鈴所需系鈴人，讓如今放不下過去額患者正面當年自己的錯誤，好改正與徹悟。而影片中所舉得第二個心理方面是案例則是電影真正的高潮所在，兩個高智商、高學歷的心理精神方面導師的對決；再正常的人都會或多或少的擁有心理上的問題，就像影片中的徐醫生，身為一個優秀的心理治療師但自身心理卻有創傷一直蒙騙自己最后通過另一個優秀的心理學治療師治愈，但在影片最后的結尾處，方教授說的這樣一番話：“真正的痊愈是放開，他放開了已經慢慢痊愈了，那你呢？你自己放開了嗎？”

五、溝通的前提是為心理學打下良好的基礎

在當今的物質世界越來越豐富，物欲橫流、燈紅酒綠，但人們的心靈卻變得越來越朦朧、麻木。真正的尊重一個人最好的辦法是傾聽。傾聽，不僅僅是用耳朵去聽，左耳朵進右耳朵出顧左右而言他，心思早就不知道跑哪里去了，不要說思考了，就連問題都沒聽明白，這就是最沒有意義的傾聽。

六、結語

綜上所述，無論是班主任在班級里的常規工作，還是對于個別教育中后進生的教育教學，都離不開一定的心理學做基礎，積極的心理學引導在教育教學以及生活中都是意義非凡。

參考文獻

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