石長玉

作文真題

作文（30分）

題目：幫助

提示：在生活中互幫互助的事情經常發生，你一定幫助過別人，也一定得到過別人的幫助，請以“幫助”為題寫一篇小作文。

要求：1.體裁不限;

2.文中不能出現真實的校名、班名、姓名;

3.字數不少于350字;

4.書寫整齊，卷面干凈。

名師為你來支招

本次作文題目簡單明了，內容是一篇已經確定題目的，以寫事為主的記敘文，選材范圍很寬泛。考生們很容易抓住主題，所以不存在寫跑題、偏題的現象，但是要想拿到高分還是要經過一番斟酌。

“幫助”，顧名思義就是替人出力、出主意或給予物質上、精神上的支援。題目當中也要求得很清楚——“你一定幫助過別人，也一定得到過別人的幫助”，范圍清晰明了，所以我們就要尋找生活中那些你幫助過別人或別人幫助過你的事情。這個幫助可以是精神上的，也可以是物質上的。可以寫一件事，也可以寫多件事。在敘述過程中一定要注意一下幾個細節：

1.交代清楚事情的六要素。寫好時間、地點、人物，以及事情的起因、經過和結果。

2.敘事一定要真實，靈活運用描寫人物的語言、動作、心理等描寫手法，力求把幫助或被幫助的細節寫具體、生動。

3.巧妙構思，適當運用上對比、襯托、欲揚先抑等手法，把事情寫得一波三折。

4.文章開頭和結尾要錘煉好語言，結尾力求升華主題。可以引用名言、歌詞等，概括出文章的中心，以小見大，升華主題。

下面我們來具體分析一下來自考場佳作的范例。

高分佳作1

寫作角度：寫別人幫助你的一件事

幫助

—考生

光陰似箭，日月如梭，隨著時間的流逝，許多人和事已被我淡忘，但每當我看到那把珍藏已久的雨傘，就會清晰地記起那位送我雨傘的叔叔。（開篇用“許多淡忘的人和事”和“清晰地記起那位送我雨傘的叔叔”形成對比，既點題又引出下文。）

那是前年春天的一個上午，我出門要去上輔導班。走在路上，我發現天氣陰沉沉的，風兒和云兒好像跟天空一樣都生氣了一般。我心想，糟糕，可能會下雨，但是回去拿傘就會遲到，算了吧，快點兒走吧。（對天氣的描寫運用擬人，與對“我”心理的描寫互相襯托，預示故事發展的方向。）于是我抱著僥幸心理繼續往輔導班的方向快步走去。

可惜天不遂人愿，不多時天空便飄起了毛毛細雨，我趕緊加快了腳步，轉眼間那些細小的“水絲”就變成了黃豆般的傾盆大雨。我迫不得已跑到路邊一家店門前去避雨，再看看手表，呀！上課快遲到了，可這么大的雨，我怎么走啊？看著路上匆匆忙忙的行人，我心急如焚，急得直跺腳。（心理描寫細致，突出小作者的焦急心情。）

忽然，一個親切的聲音傳到我耳邊：“怎么啦，小姑娘？”我扭頭一瞧，原來是一位西裝革履的叔叔拿著一把傘正站在我的旁邊，應該是剛從店鋪出來，打算撐傘離開這里。我不好意思地把因下雨沒帶傘，去輔導班要遲到的事情告訴了他，但是說完又馬上警覺起來，腦子里出現了很多壞人抓小孩的畫面，于是我聲音越來越小，不敢再對他繼續說下去了。

沒有想到的是，這位叔叔毫不猶豫地把拿在手里的雨傘遞給我：“那這把傘你拿著吧，別遲到了！”聽到這句話，我滿臉狐疑地看著他，不知所措，接著叔叔把傘硬塞到我手里。到這時我才恍然大悟，原來叔叔是個好心人。（前面“我”擔心叔叔是壞人，后面叔叔毫不猶豫地送傘給“我”，前后的對比，讓叔叔的形象更高大了。）

我感動地對叔叔說：“謝謝您，叔叔，可我該怎樣把雨傘還給您呀？”叔叔只是簡單地說了句：“雨傘你留著吧，下次如果你看到別人需要幫助，希望你也能伸出援手。我還有急事，我先走啦小姑娘。”說完，叔叔用雙手撐在頭上快步跑進雨中，身影漸漸消失了。（對話描寫，其中叔叔的語言很有教育意義，引人深思，同時通過這句話點明了主旨。）

那天，我按時到了輔導班，也記住了叔叔的那句話，每次遇到別人需要幫助而自己力所能及的事，都會去幫助別人。

我一直珍藏著這把雨傘，每當看到這把雨傘，就仿佛看到叔叔那顆樂于助人的心，希望這種互幫互助的精神能在我手里永遠傳遞下去。（總結段.再次說明這件事情給“我”的印象和深遠影響，與開頭相照應，點明中心，升華主題。）

考場得分：20分（基礎分）+9分（亮點得分）=29分

高分解密：這篇作文緊扣“幫助”這一主題，一氣呵成，雖然選材略顯俗套——通過雨天陌生的叔叔送傘幫“我”解圍一事，表現了叔叔樂于助人的美好心靈，但是好在考生描寫有很多亮點，心理描寫、語言描寫等都很到位。敘事有詳有略，結尾升華主題，在考場作文當中算是佳作了。

高分佳作2

寫作角度：幫助別人對周圍人的影響

幫助

—考生

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”這是一句老歌詞了，每當哼唱起來，我都會想起我身邊真實發生的那件互幫互助故事，它讓我明白了什么叫做社會正能量。（引用歌詞切入主題，給文章增添文采，不錯的開頭。）

今年酷夏的一天中午，我放學回家，走在一條人少的小巷，轉過小巷我就到家了，今天天氣實在太熱，好像太陽就在身邊一直烘烤，誰還在外面遭這個罪呢？我抬手抹了一下額頭上的汗珠，向前看去，前面不遠處只有一位穿中學校服的大哥哥，看來跟我一樣也是放學回家。（環境描寫，寫出天氣的炎熱，看似平淡，實則是小作者的一個玄機。）

我繼續往前走，卻看到前面的中學生哥哥腳步突然停頓了一下，然后快速走到了路邊，在地上一個圓圓的洞前停住了。我一邊走近一邊心想，他這是怎么了？我看他左右看了一眼，看到我眼前一亮，沖我揮了揮手。（一連串的動作描寫+心理描寫，畫面感十足。）我疑惑著走了過去，他對我說：“小弟弟，你看，這路上的井蓋不知道為什么不見了，這要是有人掉下去就麻煩了，我想做個警示標志，你能不能幫幫我？”一開始我本想拒絕，這么熱的天，這種事大人們自然會管的，用得著我們擔心嗎？但是轉念一想，大哥哥也是做好事，人家都向我求助了，我不幫忙也不像是男子漢所為。于是我點頭答應了。

不一會兒，經過我們的努力，終于大功告成。下水道旁邊插著一根長樹枝，樹枝上綁著我的紅領巾，十分醒目，四周壘上一排從附近找來的磚頭，中間還蓋上了一塊厚木板，雖然不能完全蓋上，但是應該能起到一點兒作用。

做完這些，我和大哥哥互道再見，我趕緊回家享受空調去了，這件事也被我拋之腦后。

可萬萬沒想到，當天我們這個小小的舉動竟挽救了一個生命。聽街坊鄰居說，有個小女孩因和爸媽吵架，離家出走了，她沉浸在悲傷中，也沒有怎么看路，可真巧，正好走到了下水井這邊，先被磚頭絆了一下，然后，在厚木板上滾一圈后，滾出了危險區域。后來小女孩被大家找到，我們做的警示標志就被發現了。小女孩家長幾經周折找到我家和那位中學生哥哥家，對我們道謝了呢。（事件出現轉折，讓文章的情節一波三折，做到了開頭所說的“傳遞社會正能量”。）

這件事讓我意識到了幫助別人也能給自己帶來幸福，我慶幸當時自己做了正確的決定，也由衷佩服中學生哥哥，是他感染了我，讓社會正能量得到發揚，我以后會更加盡我所能幫助別人的。（扣題，總結升華主題，讓人印象深刻。）

考場得分：20分（基礎分）+9分（亮點得分）=29分

高分解密：文似看山不喜平，本文基調雖比較沉穩，但細細品味，我們感覺小作者處處埋下了伏筆，暗藏玄機，把中學生的舉動置在一個炎炎夏日里，這更能反襯出中學生的善良，而“我”的幫忙也暗含了“幫助”這個主題。開頭和結尾相互照應，升華文章主旨。

高分佳作3

寫作角度：幫助別人的一件事

幫助

—考生

我拖著疲憊的身體走在去往公交車站的路上，雨由小轉大，滴滴答答地下個不停，如絲如縷打在薄薄的樹葉上，發出“沙沙”的響聲，好像在舉行一場氣勢龐大的交響音樂會。忽然，一陣大風撲面而來，呼嘯著，吹得小樹前俯后仰，仿佛要把它們連根拔起，白天也好像變成了黑夜一般。街上人煙稀少，我戴著帽子打著雨傘，不禁加快了去公交車站的腳步。（環境描寫，語句優美，比喻恰當，奠定感情基調，為下文“我”幫助別人埋下伏筆。）

在冰冷的雨中等了好久，我終于擠上了公交車。我掃視一眼車廂，座位坐滿了人，我心想：真倒霉，剛在班里做完值日，又趕上這鬼天氣，現在又沒有座位，唉，只好站著吧。公交車搖搖晃晃地過了幾站，四五個人下了車，終于有座位了，我趕緊坐下，感覺心情好了不少。（沒有座位心情糟糕，有了座位心情變好，兩種心情的對比，為下面思想斗爭做鋪墊。）

又過了大概兩站，有位老奶奶上車了，只見她頭發已經白了一半，臉上皺紋略微明顯，看起來快七十歲了。老奶奶手里還拿著滴滴答答掉水珠的雨傘，另一只手拿起脖子上掛的公交卡，只聽“嘀嘀，老年卡”。

這時車上已經沒有座位了，我偷偷看了看周圍，有人低下頭在玩手機;有人看著窗外;有人瞇著眼好像睡著了。我心虛地把帽檐壓低了一些，把身體縮在座椅里，也假裝沒看見。車子又顛顛簸簸地開起來了。我整個人都不好了，心里一直在祈求：你們前邊的趕快站起來一個人啊，讓座給老奶奶，我們就不會這么尷尬了。（壓低、縮這兩個詞用得很有畫面感;心理描寫也與眾不同。）

一分鐘……兩分鐘……沒有人，沒有人站起來。

我又偷偷用余光看了一眼老奶奶，她握著欄桿站在那里，瘦瘦的身體隨著車的顛顛簸簸也在搖搖晃晃。我忽然想起了我的奶奶，要是我的奶奶也是這樣站在公交車里，我會不會馬上就站起來讓座呢？我會不會希望有人給她讓座呢？會，我一定會的。想到這兒，我不由自主站起來說：“您坐我這兒吧。”老奶奶眼睛一亮，微笑著對我說：“好孩子，謝謝你了。”我站起來握住旁邊的扶手，竟然感到前所未有的心安，剛才不好的感覺一掃而光，心里無比踏實，我重新戴正了帽子，身體站得筆直。（讓座的心理狀態和動作等一一對應前面的細節，全都沒有浪費，非常成功。）

我今天幫助了一位老奶奶，我感覺這件事我做對了。（此時無聲勝有聲，結尾簡單，但是扣住了主題，回味無窮。）

考場得分：20分（基礎分）+9分（亮點得分）=29分

高分解密：這可以算得上是一篇小小說了，選材是讓座，比較老套，但是考生寫出了新意：首先前面做了各種細節的鋪墊，后面又一一對應，文章嚴絲合縫，任何細節都沒有浪費;其次，考生在心理描寫和動作上沒有流于俗套，心理的過渡寫得合乎情理;在主旨上沒有刻意拔高顯得假，但就是這種最樸素的想法——想到自己的奶奶，才讓人真的感覺到幫助別人其實就是出自最純真和人性的善意。這是一篇真正的考場佳作，老素材也能寫出新感覺。