小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

曾麗華

摘? 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科中分數(shù)所占最大的部分就是應(yīng)用題，對此數(shù)學(xué)教師也普遍將自己的教學(xué)重點放在應(yīng)用題的講解和鞏固方面，這不僅要求學(xué)生理解課堂上講授的理論知識，還要將這些知識理解透徹，能夠在應(yīng)用題中靈活運用。本文將圍繞著數(shù)學(xué)教師如何在講解應(yīng)用題的過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生解題的能力展開敘述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理發(fā)展特點，決定了其不能長時間的將注意力集中到某一件事情上，很容易受到外界環(huán)境或者他人的干擾，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的正確率也不高。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制定教學(xué)方案時，就應(yīng)該從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要教學(xué)目標，提高學(xué)生的做題準確率和數(shù)學(xué)成績。

一、利用多媒體吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)階段，多媒體已經(jīng)普遍進入到教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟隨時代的步伐，巧妙利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成直觀好理解的概念，并且利用其豐富多彩的圖片和視頻，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在利用多媒體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意并不能使多媒體成為課堂的主要部分，不能過分依靠多媒體的使用。還是應(yīng)該以教師教授為主，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況為輔，多媒體僅僅起到一個點綴的功能。

例如：在人教版四年級《位置與方向》，這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體將知識生動形象的展示出來。以往教師都是總自己掌握的知識和教學(xué)能力來將這些抽象的知識點描述給學(xué)生，學(xué)生聽的云里霧里，老師講的也稀里糊涂，大大降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師在講關(guān)于位置與方向的應(yīng)用題時，就可以利用多媒體將各個物體之間的位置關(guān)系表示給學(xué)生看，圖書可以包括本市的圖書館，運動館，籃球館，商場等等，讓學(xué)生直觀的觀察總結(jié)并組織答案，回答圖書館在整個地圖的什么位置，圖書館在商場的什么方向，幫助學(xué)生鞏固上課所講的抽象概念。并且色彩豐富的圖片能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上，主動的參加到課堂活動中，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性，從而有效的提高數(shù)學(xué)成績。

二、聯(lián)系生活實際，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題

數(shù)學(xué)的應(yīng)用題實際上是來源于生活的，對于小學(xué)生來說，生活實際問題所帶來的吸引力遠比那些枯燥的數(shù)學(xué)題大。因為小學(xué)生能夠在平時的生活中感受到問題的實質(zhì)并且會將其聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從而想到最優(yōu)的解決辦法，針對這種情況，教師就可以將數(shù)學(xué)問題生活化，將數(shù)學(xué)理論知識同生活中的實際問題聯(lián)系起來，從而調(diào)動學(xué)生探索的積極性，提高學(xué)習(xí)動力。其次，教師還可以讓學(xué)生在平時生活中有意識的將數(shù)學(xué)問題代入進去，即：教師可以給學(xué)生布置作業(yè)利用當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的知識幫助爸爸媽媽解決一點力所能及的問題。

例如：在人教版四年級《統(tǒng)計》，這一章的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師在簡單的向?qū)W生介紹完基本知識和基礎(chǔ)概念后，就可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式幫助學(xué)生進行知識的鞏固。比如，教師可以在課堂上讓學(xué)生挨個起來匯報自己的身高，接著讓學(xué)生對全班同學(xué)的身高進行統(tǒng)計和匯總，即分成四個組別，一米五之下為一組，一米五到一米六為一組，一米六到一米七為一組，一米七以上為一組，進行總數(shù)的統(tǒng)計，并運用所學(xué)知識繪制圖表。這樣在課堂上創(chuàng)設(shè)情境能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)化為可操作的實際問題，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。教師還可以給學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識統(tǒng)計一下自己家一周內(nèi)的開銷，既能加強父母跟學(xué)生之間的溝通和交流又能促使學(xué)生積極的鞏固數(shù)學(xué)知識。

三、組織多種多樣的課堂活動

單一的課堂活動也是降低學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題興趣的重要原因之一。有的數(shù)學(xué)教師只是通過上課傳授知識，然后讓學(xué)生自主鞏固然后再進行測試的教學(xué)當(dāng)方法，學(xué)生自然而然的對這種重復(fù)性很高的教學(xué)模式不感興趣，上課便會開小差，甚至違反課堂紀律，嚴重影響其他學(xué)生的上課狀態(tài)。面對這種狀況，教師需要做的就是改變以往的教學(xué)方式，適當(dāng)引進多樣性的活動形式，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對老師講的內(nèi)容感興趣，并且能夠做到積極主動的參加進來，保證課堂的參與率。數(shù)學(xué)教師在組織多種多樣的活動時還應(yīng)該遵循符合教學(xué)規(guī)律的原則，不能脫離學(xué)生的實際能力和水平，更不能脫離現(xiàn)實實際情況，即不能組織那些學(xué)生完不成的活動，也不能組織那些學(xué)校承辦不了的活動，一切都要從實際情況出發(fā)。其次，教師還應(yīng)該將活動設(shè)計的符合教學(xué)內(nèi)容，即相關(guān)性。不能學(xué)習(xí)長方形和正方形的時候組織學(xué)生出去感受時間的變化，了解時鐘。最后組織的活動一定要有趣味性，這樣才能體現(xiàn)出組織活動的意義，提高學(xué)生參與其中的可能，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣。這樣組織出來的活動才能發(fā)揮其最大功效，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用題的魅力。

例如：在《角的量度》，這一章的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生到黑板上畫圖測量，引導(dǎo)學(xué)生勤于動手發(fā)展思維，還可以讓學(xué)生小組討論不同的做題方法，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中都占據(jù)重要地位，主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，考試中所占的分值較高。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)需要學(xué)生給予足夠的興趣才能激發(fā)學(xué)生不斷探索研究，要做到這一點，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該適當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，從而提高應(yīng)用題的準確率，才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻

[1]祝福洪.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略分析[J].課程教育研究，2019（33）：160.

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