淺談高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題及解決途徑

危淑敏

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展趨于多元化。教育工作者已經(jīng)對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，課程內(nèi)容選擇、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程定位等問題也逐漸顯露出來，阻礙了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提高。本文主要分析了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并針對(duì)問題提出了有效的解決途徑，以期提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)課堂教學(xué);問題及策略

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式在高中課堂得到更為廣泛的應(yīng)用。傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸模式已經(jīng)不是主流的課堂教學(xué)方式，以多媒體為主要教學(xué)手段，以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教學(xué)模式成為了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的主流。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科在學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)環(huán)境、地位等方面均存在較大的差異，這些差異使信息技術(shù)課堂教學(xué)與其他學(xué)科課堂教學(xué)在教學(xué)問題上略有不同，所以若要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，就必須對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決途徑，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

1.1.信息技術(shù)課程內(nèi)容已不能完全滿足學(xué)生的需求

現(xiàn)如今，提高新時(shí)代學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)成為教育的主流思想之一，而學(xué)生提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)的主要體精便是信息技術(shù)課程。但是，當(dāng)下的信息技術(shù)的課程內(nèi)容大多是純技術(shù)性的操作技能，教學(xué)成果往往使提高學(xué)生的辦公軟件應(yīng)用能力，使學(xué)生僅僅得到簡單的軟件操作知識(shí)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)雖然在一定程度上使學(xué)生擁有了解決實(shí)際問題的的能力，但是并沒有從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備沒有涉及到高級(jí)計(jì)算機(jī)技能領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新的能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。

與課標(biāo)制定之初相比，現(xiàn)在的信息技術(shù)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化。在此環(huán)境中，學(xué)生從小變?yōu)榭梢越佑|信息技術(shù)的知識(shí)，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面。此外，學(xué)生在義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段也可以學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，擁有一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而這些學(xué)習(xí)過程已經(jīng)使學(xué)生具備一定的技術(shù)性操作技能，學(xué)生在軟件操作層面的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)十分可觀。在此基礎(chǔ)上，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力以及利用信息技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的方向上。

1.2.課程受重視程度與其作用不成正比

現(xiàn)階段，信息技術(shù)能力已經(jīng)成為未來學(xué)生發(fā)展的重要影響因素之一，信息信息技術(shù)課程已經(jīng)的得到教育領(lǐng)域的重視，教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，但是信息技術(shù)課與高中其他學(xué)科相比仍然具有較低的地位。從全局角度出發(fā)，有與受到高考?jí)毫Φ挠绊?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然沒有對(duì)信息技術(shù)課程給予足夠的重視，信息技術(shù)教師的地位依然沒有提高。對(duì)于一些生學(xué)率高的重點(diǎn)高中，信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量還能夠得到保證，但對(duì)于一些普通高中，信息教師甚至擁有其他的兼職工作，信息技術(shù)課程被嚴(yán)重忽視。

1.3.教學(xué)主要是技術(shù)的簡單操練和基本知識(shí)的簡單記憶

在課標(biāo)設(shè)計(jì)方面，信息技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，把學(xué)生的人文素養(yǎng)及技術(shù)能力放在首要位置，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，擺正學(xué)生的價(jià)值觀，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多高中信息技術(shù)教師把教學(xué)重心放到了技術(shù)操練和知識(shí)記憶的方面，忽視了學(xué)生的主體作用，在教學(xué)實(shí)踐中不能落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。在其他學(xué)科教學(xué)的過程中，新型教學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)較為普遍，但信息技術(shù)課程的新型教學(xué)方法仍然得不到大范圍的推廣。導(dǎo)致這種現(xiàn)象泛濫的主要原因有三種，第一是會(huì)考的考試內(nèi)容側(cè)重于基本概念和基本技能，且難度較低，大部分教師把通過考試作為教學(xué)的目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)革新沒有足夠的動(dòng)力;第二是信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)之間沒有直接的關(guān)聯(lián);第三是信息技術(shù)課程缺乏足夠的優(yōu)秀教師，現(xiàn)有的信息技術(shù)教師缺乏足夠的教學(xué)模式創(chuàng)新能力。最終導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)的效率得不到有效保障，嚴(yán)重阻礙了信息技術(shù)課堂教學(xué)適量水平的提高。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)問題的解決途徑

2.1.教師要有良好的組織與管理課堂的能力

提高信息技術(shù)教師的課堂管理能力，可有有效的增加課堂教學(xué)效果，使教學(xué)過程更加有序。這就需要教師做到兩方面的內(nèi)容：第一，教師要重視對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范過程。維持教學(xué)的有序性就必須保證學(xué)生行為的規(guī)范性，行為是可以塑造的，需要教師進(jìn)行適宜的引導(dǎo)和糾正，有效的進(jìn)行課堂管理;第二，教師要保證教學(xué)能夠吸引到學(xué)生足夠的興趣。在教學(xué)過程中，教師要保證教學(xué)的趣味性，致使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

吸引學(xué)生注意力。中學(xué)生的注意力是有限的，呈現(xiàn)出起伏不定的情況，當(dāng)學(xué)生的注意力被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引時(shí)，課堂秩序勢必會(huì)好許多。吸引學(xué)生注意力需要做兩件事情：一方面，把學(xué)生的注意力從其他事情吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來;另一方面，保護(hù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)注意力不被分散。

2.2.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)課程給予了學(xué)生更大的誘惑。中學(xué)生的注意力是有限的，很容易被計(jì)算機(jī)游戲、音樂以及其他網(wǎng)絡(luò)娛樂所吸引，加大了新機(jī)技術(shù)教學(xué)的難度。對(duì)此，教師必須要選取應(yīng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在增加課堂趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，從而淡化網(wǎng)絡(luò)娛樂的誘惑性。對(duì)此，信息技術(shù)教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容警醒合理的調(diào)整，以期提高教學(xué)效果，教師還可以進(jìn)行更多的實(shí)例演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法提高教學(xué)效率。

3.總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在著諸多的問題和矛盾，嚴(yán)重阻礙了高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。在此情況下，教育工作者要針對(duì)課堂教學(xué)問題對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法進(jìn)行革新，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。本文對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，總結(jié)了提出教師要有良好的組織與管理課堂的能力、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式兩個(gè)方面的教學(xué)問題解決途徑，以期促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

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