七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育優(yōu)化策略研究

胡堅

摘 ?要：文章首先分析了情感教育內(nèi)涵和七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育需求，對影響七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素進行了分析，并提出了幾點情感教育優(yōu)化策略，希望對相關(guān)教師開展教學(xué)工作起到一點啟發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué);情感教育

1引言

七年級的學(xué)生處于小學(xué)到初中的過渡時期，也處于簡單單一化學(xué)習(xí)科目向多種復(fù)雜化學(xué)習(xí)科目轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，該時期的學(xué)生情感教育十分重要，在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透情感教育，有利于拉近師生間距離，產(chǎn)生情感共鳴，實現(xiàn)教學(xué)相長。

2情感教育內(nèi)涵及七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育需求

2.1情感教育的內(nèi)涵

目前教師在教學(xué)活動當(dāng)中采用的大多都是機械式的知識灌輸教學(xué)模式，然后通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)進行知識點練習(xí)來應(yīng)對考試，這種教學(xué)方式在很大程度上忽視了對學(xué)生的內(nèi)心情感關(guān)注，師生之間僅僅是通過學(xué)生填考卷、教師打評分的方式進行交流互動，難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。因為教育過程中不可缺少情感，學(xué)生自我調(diào)控能力發(fā)展以及人格完善方面都需要情感的參與，正所謂“好之者不如樂之者”教學(xué)過程中融入情感因素，可讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。

2.2七年級數(shù)學(xué)中的情感教育需求

初中數(shù)學(xué)教育新課標(biāo)要求開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生發(fā)展為本，教師需要充分考慮到學(xué)生發(fā)展實際需求，不斷優(yōu)化教育教學(xué)模式。但是七年級學(xué)生作為剛剛從小學(xué)上來的初中生，對于初中的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容都比較陌生，還有一些地方初中和小學(xué)不在一起，以至于學(xué)生需要在初中階段就開始寄宿在學(xué)校。各種因素的影響會對學(xué)生情緒產(chǎn)生各種影響，無法適應(yīng)初中教學(xué)活動。對此，作為七年級的初中數(shù)學(xué)老師要在教學(xué)過程中穿插情感教育，讓學(xué)生盡快融入到教學(xué)活動當(dāng)中。另外，初中數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)難度大大提升，教學(xué)節(jié)奏也比較快，需要學(xué)生盡快適應(yīng)。同時，初中升高中面臨著較大的升學(xué)壓力，以至于教師不得不在教學(xué)中過分重視知識灌輸而忽略情感教育。總之，七年級的初中數(shù)學(xué)老師要十分重視情感教育滲透，通過在教學(xué)中融入情感，讓枯澀難懂的數(shù)學(xué)變得活潑可愛，易于被學(xué)生所接受。

3影響七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素分析

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大

很多學(xué)生的家長都在微信群里抱怨說自己的孩子在小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績很好，進入初中以后成績一路下滑。首先是因為小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容本身差異就很大，小學(xué)題型較少，題目也比較簡單，學(xué)習(xí)科目不多，每一科都有充足時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，進入初中后增添了不少新的學(xué)習(xí)科目，教學(xué)進度大大加快，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)時間不夠用，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)厭惡情緒。

3.2教學(xué)目標(biāo)因素

小學(xué)沒有升學(xué)壓力，教師可以積極開展各種各樣的課內(nèi)外活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)。初中階段的教學(xué)壓力過大，有了中考的壓力，教師自然更加重視知識傳授，而忽略了學(xué)生個人內(nèi)心情感訴求，以至于學(xué)生剛剛進入初中顯得無法適應(yīng)，存在聽課障礙等問題。

3.3生理和心理因素

初一年級的學(xué)生年齡一般在十三四歲左右，處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，其在表達問題上不再向小學(xué)生那樣熱情興奮，開始有了自己的內(nèi)心世界，有意識的躲避教師的目光，心理逐漸開始產(chǎn)生閉鎖。

4七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育優(yōu)化策略

4.1以學(xué)生實情調(diào)查為基礎(chǔ)開展情感教育活動

七年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候要掌握比小學(xué)階段更多的知識點，教學(xué)方式也更加多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也比較大。所以教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況進行考慮，通過合理化手段在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透情感教育。比如教師開展教學(xué)活動的時候可以將“自行車”“汽車”等交通工具放在一起進行對比，看看誰跑的快，進而引出速度的概念。這樣不僅能夠增加學(xué)生的知識，還能夠讓其認識到開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要性，和實際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)效率。

4.2結(jié)合實際生活滲透情感教育

數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，初中教學(xué)知識點和我們的日常生活實際息息相關(guān)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是對經(jīng)世致用教育原則的貫徹。為此，七年級數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動可以和學(xué)生生活實際相結(jié)合，以《探索和表達規(guī)律》為例，這一部分的教學(xué)內(nèi)容比較晦澀無趣，教師可以通過“讀心術(shù)”問題引入這一節(jié)的學(xué)習(xí)：任意的選擇1個兩位數(shù)字，讓其個位和十位相加，在選擇任意一個數(shù)減掉這個和，在圖表中找到所得差對應(yīng)的圖形，按下按鈕便會得到這個數(shù)字。通過諸如此類的游戲來引入數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地吸引學(xué)生們的注意力，實踐生活化教學(xué)。

4.3結(jié)合課堂知識開展情感教育

就情感教育來說，情感和愛是主要的核心思想，完整的學(xué)校教育離不開情感教育和認知教育。為此需要七年級數(shù)學(xué)老師重視課本數(shù)學(xué)知識和情感教育的結(jié)合，實現(xiàn)情感和知識互惠共融，讓學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力得以提升，實現(xiàn)教學(xué)小狗。具體來說，教師開展教學(xué)活動的時候要對教學(xué)內(nèi)容進行分析和深加工，對教材囊括的各類知識點和情感進行價值挖掘，使得學(xué)生對知識背景加強感受，提升學(xué)習(xí)動力。比如教師在開展教學(xué)活動的時候可以適當(dāng)?shù)囊胍恍?shù)學(xué)家的小故事，比如“祖沖之和圓周率”“哥德巴赫猜想”等，通過數(shù)學(xué)家的勵志故事對學(xué)生進行鼓勵，讓其從小培養(yǎng)起刻苦專研的精神，促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動順利開展。

4.4通過師生互動進行情感教育

開展教學(xué)活動的視乎很多教師都喜歡單方面進行考點灌輸，師生之間缺少交流互動，以至于無法產(chǎn)生情感共鳴。教師對于初入初中的學(xué)生，應(yīng)該積極和其進行互動溝通，拉近師生距離。以學(xué)習(xí)《絕對值》為例，教師可對學(xué)生進行分組教學(xué)，堅持“異質(zhì)性”將學(xué)生分為每8人一個小組，然后為每個小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)。比如給學(xué)生一組數(shù)，讓其觀察數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系，教師對學(xué)生的討論活動認真觀察，發(fā)現(xiàn)問題記錄下來最終一并提問和解答，最后再對知識點進行總結(jié)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流，也可讓學(xué)生參與到只是探尋過程中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

5結(jié)語

七年級是學(xué)生們從小學(xué)階段跨入初中階段的第一年，是熟悉和適應(yīng)初中教學(xué)環(huán)境的重要一年。數(shù)學(xué)是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入情感教育，可以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：寧都縣河?xùn)|中學(xué)）