語文學習要兼顧素養與成績

周子揚

摘 要：本論文以高中語文學習型為討論點，分析了語文不同于其他學科的特點，并討論了語文的工具性、人文性，闡述了工具性和人文性應該統一的觀點，進而得出語文學習要兼顧素養與成績的結論。

關鍵詞：語文學習；工具性；人文性；語文素養

俗話說，“得語文者得天下”，不管是基礎教育還是中考高考，語文的地位都是第一重要，這是毋庸置疑的。從古至今，語言文字是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要載體。語文承載著學習其他科目的基礎，它對學生會產生一輩子的影響，并且這種影響往往是潛移默化的。所以說語文是一切教育的基礎，沒有語文就沒有其他學科教育。語文為王的時代已然開啟，語文學習的方法和要求也已經成為當今倍受重視的一點。本文將以高中語文學習為討論點，著重探討高中語文學習的要求和方法。

在當今高考制度的實行以及應試教育的大環境下，我們往往更加看重成績的高低，以成績作為能力的判定標準。然而語文這門學科不同于其他任何學科，具有工具性、人文性、實踐性、社會性、教育性、綜合性、科學性、文學性、審美性、情感性等等特點，這也是語文這一學科的復雜之處。語言教育的出發點和歸宿是“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”的統一。本文著重討論語文的工具性和人文性。

一、重視語文的工具性——重視成績

“工具”在《現代漢語詞典》中的釋義有：進行生產勞動時所使用的器具，如鋤、犁；比喻用以達到目的的食物。語文的工具性顯然是指這里的第二個含義。

語文是最基本的交際工具，這是語文的獨特之處。如今現代科學技術迅速發展，出現了越來越多的交際工具，尤其網絡的出現使電腦、手機成為人們最依賴的通訊工具，然而語言作為思維的載體，是人與人進行信息吸收、儲存、加工、輸出的手段，從過去但現在一直是最基本最重要的交際工具。

語文課程的首要目標是引導和幫助學生積累語言文字材料，培養和提高學生理解、運用祖國語言文字的能力。語文教學是要學生掌握語言和文字這兩種最基本的信息運載工具，掌握聽、說、讀、寫這四種信息形態，從而學會利用它去發展自己、貢獻社會。

所以，語文課程的工具性就是指語文本身是表達情意、交流思想的工具，是思維的工具，是學習其他學科的工具。堅持“工具性”，就是要注重語文課程的實用價值和效能，強調在實踐中學習語文的途徑和規律，也就是重視成績。

綜上所述，工具性是語文課程的本質屬性，而重視語文的工具性即是重視語文學習的成績。

二、重視語文的人文性——重視素養

語文是負載文化的工具。同時，語文又是“人類文化的重要組織部分”。語文的內涵是一個以語言為核心的包括語言、文字、語言文章、語言文學和語言文化的多元體系?！罢Z言文字”是語文最基本的含義，同時語文還包含了用語言文字構成的包括語言文章、語言文學在內的文化，如同漢語、漢字就是中華文化的象征一樣。因為語文負載著人類社會的豐富多彩的文化，在語文訓練中如果不理解這些文化內容，就不能理解語言的表現力，不能運用語言很好地表達情意；如果理解這些文化內容，就能更好地理解語言的表現力，更好地運用語言表情達意。

王尚文的《語感論》中提出：“人文性是指人自身完善的關注與追求，包括尊嚴、價值、個性、理想、品德、情操等方面。雖然它的邊界是模糊的，但它的核心內涵卻是清楚的”。而楊再隋的《<全日制義務教育語文課程標準>學習與輔導》中提出：“語文課程的人文性，是指語文學習過程是人實現自我成長的過程，是激發人的創造力與生命力的過程。語文教育活動是在特定的時空中、老師與學生雙向的積極的生命活動過程。尊重人、尊重具體人的生命價值，尊重具體人的文化及其多樣性，是語文課程的應有之義。”

工具性僅僅著眼于語文的技能技巧，而人文性卻指向人。語文課程的工具性只是顯示了語文的外在意義和價值，而語言課程的內在意義和價值則是人文性。

“語文素養”指學生平時在語文方面的修養，包括對祖國語文的思想感情、語言的積累、語感、思維，也包括一些語文能力，如識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和習作能力，另外還有品德修養，審美情趣等。這些都涵蓋在語文修養的范圍內。

綜上所述，重視語文學習中的人文性，就是重視語文素養的培養。

三、工具性與人文性的統一——兼顧素養與成績

“工具性”著眼于語文課程培養學生語文運用能力的實用能力和課程的實踐性特點，解決學生“學什么”和“怎樣學”：“人文性”著眼于語文對于人的存在和發展的關懷、對于學生思想情感熏陶的功能以及課程所具有的人文學科的特點，解決學生“為什么學”和“將怎樣學”。

語文的工具性和人文性兩者不是“結合”關系，而是“統一”，是一體化，不可分離。人文性蘊含于工具性之中，語文的工具性中本來就具有人文性。語文是交際的工具，是交流、傳承、積累文化的工具。同時，語文又是一種文化，是和人的生命、心靈、生活密不可分的文化。

如何實現語文學習的工具性和人文性統一呢？語文課程的職責就是教學生學語文、用語文、積累語言材料，獲得正確而豐富的語感，學會適應實際需要的表情達意的技能技巧；在進行語文教育的同時，重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向。

總之，要實現語文學習過程中的“工具性與人文性的統一”，就是要以完成語文語文的工具性教育目標為根本，在完成根本目標的同時滲透語文的人文性教育目標。