快樂體育教學法在高校排球教學中的應用

摘 要：在高校體育課程之中排球教學一直都是十分重要的內容，如何有效開展排球教學也是高校體育教師較為頭疼的問題之一，就目前高校排球教學現狀來看，學生主體參與積極性不足，而為了改善這一現象，本文則對快樂體育教學法在高校排球教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：快樂體育教學法；高校排球；教學應用

0.引言

社會的不斷發展與進步促使社會與市場對于學生也提出了越來越高的要求，高校作為教學重要載體，承擔著為社會輸送高素質人才的重要責任，所以高校教師在進行體育教學的時候，也應該要結合時代發展需求來及時調整自己的教學手段，這樣才能更好地滿足人才培養需求。體育教學的目的就是為了讓學生素質得以提升，排球教學作為體育教學重要構成與內容，也因其自身獨特的魅力而受到了越來越多學生的喜愛，所以高校體育教師在教學中一定要意識到排球教學的價值，借助有效的手段來展開排球教學，從而保障教學效果。而快樂體育教學法的有效應用則能夠起到較為良好的促進效果，讓學生能夠主動參與到排球教學之中，從而提升教學效率和質量。

1.快樂體育教學法與應用的必要性

排球這一項運動最開始來自于美國，屬于一種球類運動，具有較強的對抗性，也能讓學生各方面能力得到鍛煉和發展，但是群眾基礎相對而言較少，而在高校體育教學中展開排球教學則能夠讓學生運動綜合素質與能力得到發展。但是，就目前高校排球教學現狀來看，因為受傳統教學理念所影響，教師所使用的教學理念十分的落后，學生學習積極性與興趣都無法得到提升，反而還降低了排球這一項運動的魅力，而快樂體育教學法在教學中的有效應用則能有效地改善這一現象。快樂體育教學法來自于二戰之后，其主要是以深層次的心理快樂與成就感來激發學生在體育運動之中的樂趣，讓學生能夠樹立起良好學習熱情與積極性，這樣學生就能主動積極的參與到排球學習之中，從而更好地深化學生對于排球技能與知識的理解，還能讓學生個性與能力都能夠得到發展。由此可見，快樂體育教學法在高校排球教學中若能得到有效應用可謂是價值顯著，能夠真正幫助學生樹立起良好的體育學習意識與觀念，最大程度保障高校排球教學價值和效率。

2.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用

2.1簡化教學內容

就目前高校體育教學現狀來看明顯還不夠理想，高校在對學生進行排球教學工作的時候，其教學重點依然還是集中于基礎技術與戰術指導這兩個方面。排球技術與戰術教學內容是必不可少的，可是同時也具有較高的難度，并不適合零基礎的高校學生學習，在這種情況下學生學習興趣也就很容易降低。為此，教師在進行排球教學的時候，一定要對教學內容進行簡化，抓住教學關鍵對教學技術結構環節進行簡化，將復雜的排球動作盡量簡化，這樣學生就能更好的記住這些排球運動動作要領，讓學生能夠迅速的進入到學習狀態之中。另外，很多學生之所以選修排球都是因為興趣和愛好，對于這些非專業的學生，教師可以適當降低學生要求，一些難度較高的技術與練習可以不讓學生進行，應用快樂體育教學法來讓學生更加積極的參與到排球運動之中，這樣就能進一步提高排球教學效果。

2.2營造良好的師生關系

良好的師生關系也是應用快樂體育教學法較為重要的一點，畢竟只有師生關系平等、和諧且自由學生才能在課堂上保持積極向上的學習狀態，從而真正實現快樂體育教學。為此，教師在進行高校排球教學的時候，教師不僅要確保自身具備較為良好的業務能力，還需要在學習過程中形成較為良好的內外素養，畢竟教師自身能力與素質會直接影響學生排球學習的積極性，所以教師在教學過程中可以積極借助于肢體語言的美感來讓學生獲得較為良好的情感體驗，讓學生從中感覺到排球的興趣與樂趣，從而激發學生學習的欲望。其次，教師在排球教學中還需要改變傳統“師為尊，學為卑”的教學理念，在教學過程中尊重學生個體差異、尊重學生個性，對學生充滿愛心，畢竟教師的愛一旦浸入學生心靈，就能促進學生萌生出較為積極的學習情感，同時點燃學生智慧火花。

2.3積極實施體育游戲活動

傳統排球教學方式十分單一且枯燥，教學課堂也缺少活力，過分強調教師主導作用卻忽視了學生的主體地位，學生學習積極性與熱情都無法得到提升。針對這一現象，筆者認為教師可以在高校排球教學中，積極實施快樂體育游戲活動，借助于游戲來讓學生感受到排球這一項運動的樂趣，這樣他們就能更加主動的參與到排球運動之中，進而有效提高排球教學效果和質量，將快樂體育教學法有效的落實下去。例如，教師在排球教學中可以應用“玩球教學法”展開教學，即在教學過程中從玩球著手，讓學生在玩球的過程中熟悉排球，同時養成較為良好的球感，這樣學生就能真正在游戲過程中感受到排球的樂趣，從而有效激發學生對于排球這一項運動的興趣。除此之外，教師還可以應用“比賽教學法”來進行排球教學，借助于比賽的方式來激發學生參與的主動性，讓學生能夠從之前的“要我學”轉變成為“我要學”，而學生也能在一次次的發球、一傳、扣球和防守中提高自身排球技能與水平，另外因為比賽本身還需要具備一定的戰術配合，所以在比賽游戲中學生排球戰術理解能力也能得到提升。總之，游戲教學法本身就具有智能性、競爭性、趣味性、娛樂性與普及型等多項特征，教師在高校排球教學中應用這一方式來展開排球教學，其不僅不會讓學生感覺到排球的枯燥，還十分符合學生身心發展特征，讓學生排球學習的積極性、主動性得以提升，進而也就能夠讓排球教學質量得到發展，真正實現快樂的體育教學。

3.結語

綜上所述，現如今各高校在對學生進行教學的時候，其更加注重學生綜合素質發展，所以體育課程的關注度也在這一教學環境下得到提升，而快樂體育教學法不僅能夠促進學生身心健康發展，還能讓排球教學變得更加的具有趣味性，讓學生排球參與的積極性與主動性得到提升。為此，教師在進行高校排球教學的時候，一定要意識到快樂體育教學法的價值，將其合理的應用到高校排球教學之中，從而有效提高排球教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]劉西鋒.探究快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略[J].當代體育科技，2015，5（14）：75-75.

[2]左丹.簡論快樂體育教學法在高校排球教學中的應用[J].運動，2016（6）：93-94.

作者簡介：

郭仁亮 男 1994年09月22 日生 單位：海南師范大學體育學院運動訓練專業學生 研究方向：體育教育訓練學，體育競賽與教學