淺談教師在信息化時代的角色定位

王憲秋 郭樹明

為了適應社會發(fā)展的要求，以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進教師教育教學水平的跨越式發(fā)展，積極推進教師教育信息化建設是目前一項迫在眉睫的任務。2002年，教育部頒布了《關于推進教師教育信息化建設的意見》，明確指出“提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設的根本，教育信息化是國家信息化建設的重要基礎。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。”同時強調(diào)“教師教育必須加快信息化進程，加大信息化建設的力度，為全面提高中小學教師信息素養(yǎng)奠定堅實的基礎。”為此，我們從教師角色的定位、教師培訓、教師的信息素養(yǎng)等幾個方面提出對信息技術環(huán)境中教師發(fā)展的建議。

1.教師要在現(xiàn)代信息技術環(huán)境中重新進行角色定位

教師在教學環(huán)境中有多重角色，教師角色在很大程度上取決于他在不同任務中所起的作用。他需要全面負責課程教學的活動設計，如：學習新內(nèi)容并引導學生準確的運用所學知識；了解學生學習程度的不同；對學生完成任務的好壞恰當?shù)脑u估與調(diào)控；教師要成為一個完美的學習活動組織者，知道怎么做，做什么，做的怎么樣；學習活動中需要教師的啟發(fā)、引導和適當?shù)狞c撥；教師還可以是學生學習的合作者，與學生一起平等地交流，共同完成任務，作為參與者與學生共享學習成功與快樂、挫折與痛苦。現(xiàn)代信息技術進入教學后，教師有更多的新角色。實踐證明，信息技術條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者。

2.重視教師有效利用信息技術進行教學的培訓

隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展，如何提高教師運用信息技術的能力，成為一個新的研究課題，作為信息技術教育的培訓，不僅應進行技能方面的培訓和訓練，更重要的是要引導教師掌握有關信息技術的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動，從而提高教育教學的質(zhì)量。在網(wǎng)絡教育背景下，教師應該是一位既有理論知識，又具有應用技能能夠勝任信息技術教育的專業(yè)化人員，培訓的方法不能僅僅是教授先進的信息技術理論，重要的是讓教師通過參與培訓活動，獲得基本素質(zhì)和技能，能夠運用信息技術實施教學。從技術層面上和教育層面，體現(xiàn)以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施教學的活動，對課程內(nèi)容進行信息化的處理，利用信息加工工具引導學生自主、探究學習，以實現(xiàn)信息技術與學科教學整合的基本思想。

3.創(chuàng)造條件提高教師信息素養(yǎng)

網(wǎng)絡教學具有虛擬性、 平等性、交互性和資源共享性的特點，在網(wǎng)絡學習的社區(qū)中，教師與學生、教師與教學資源、學生與教學資源的互動，對信息技術與學科教學整合有效研究有著極其重要的意義。因此，如何提高網(wǎng)絡學習環(huán)境中的教師素養(yǎng)，有效促進學習者的學習，是現(xiàn)代信息教育發(fā)展的一個重要問題。對于未來的教育來說，網(wǎng)絡將越來越發(fā)揮其獨特的教育價值，同其他新技術相比，信息技術教育將更多地成為社會的一個重要組成部分。信息技術的迅猛發(fā)展，使教師擁有了利用信息技術教育的條件和基礎，但是，只有當教師知道如何應用網(wǎng)絡，以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡在教育中的全部潛在優(yōu)勢，教育的未來前景才會充滿希望和生機。要讓教師認識信息技術教育的優(yōu)勢，建構信息技術教育在未來教育中應用的堅實基礎，并擁有在數(shù)字時代應用信息技術進行教學的能力和研究教學的能力。

綜上所述，信息技術在現(xiàn)代教育中的應用已經(jīng)成為全世界基礎教育課程改革的熱點，教師已經(jīng)成為推進信息技術教育的重要力量，就未來教育的發(fā)展來說，在信息技術教育中如何通過教學方式的轉變實現(xiàn)學習方式的轉變，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化，將成為教學中研究的重點。