中職教學管理三維目標設計與施行的基本方法分析

劉七 文琴

摘 要：中職學校想要走專業品牌以及內涵發展的道路，離不開科學有效的教學管理。教學管理的起點便是教學管理目標，同樣也是教學管理的初衷，中職教學管理目標的設計必須要以學校的現狀、學校人才培養目標、學校管理總目標為根據，建立課堂教學，技能培訓，教師和學生發展的最終行為結果的標準或狀態，確定指導和指導教學管理活動的目標，如課程設置，教師分配和支持系統建設。吸引，促進和激勵各種教學實力，實現目標，實現教學管理的最大效益。

關鍵詞：中職；教學管理；三維目標

0 前言

教學管理是中等職業學校發展和專業品牌建設的必要條件，保證了教學改革的成功。要管理一所學校，首先應該設定明確可行的目標，并用它來限制，引導，凝聚和激勵學校的師生，明確而出色地完成培養人的任務。目標是成為管理和目的地的起點。也是高效教學管理的基礎以及保證。

1 中職學校管理目標設計的依據

1.1中職學校的人才培養目標

中等職業學校的性質和培訓目標決定了教學管理目標。國家教育部門明確指出，實行職業教育的理念和辦學政策是“以就業為導向、以崗位能力為本位”中等職業學校教育不同于普通教育的“系統學科知識”目標。中等職業學校處于職業教育階段的中低階段，不同于高職院校的高技能和技能型人才。中等職業學校主要培養初級或中級技術人才，注重專業核心理論知識與專業技能操作之間的技能操作。因此，中等職業學校在國民教育階段確定了中等職業學校人才的培養目標?！翱沙掷m發展的技能操作型”人才。在設計教學管理目標時，必須考慮“技能操作類型”和“可持續發展”對教學管理的要求。只有設計和制定教學管理目標，才能有效指導教學改革，積極有效地開展技能培訓。

1.2學校管理總目標

學校教學管理服務符合學校人員培訓的要求，也符合學校管理的總體目標。在確定學校的人才培養目標并充分分析其各種優勢后，顯然學校管理的總體目標是：“管理科學，嚴謹的校風，優秀的專業優勢，師生自主發展”。“管理學”是學校管理要求遵循學校教育和教學發展規律，適應學校發展的不同階段和特點的要求。“學校嚴謹”不僅包括學生的行為規范，還包括道德水平，還包括教學風格和學習風格的嚴謹性。它從主體到教師和學生，從內容上關注課堂教學?！皩I優勢突出”意味著學校管理將精細，特殊，最后強大?！皫熒晕野l展”規定了教學管理的歸宿和立足點。

1.3學校的現狀

目標是指向行為方向，目標的實現最終取決于每個成員的行為。在發展過程中，每所中等職業學校都積累了獨特的學校文化特質，其行為準則和行為方式得到了教師的認可和遵循。每所中等職業學校都有不同的優勢和劣勢。每所中學的認知能力，道德素質水平和行為表現都不同。在設計教學管理目標時，我們應充分考慮學?，F有的人力，物力和財力資源。在科學分析學校文化特征的前提下，追求教師的價值觀和行為準則，管理者和教師的力量，以及教學對象的特點，設計具有可行且適度的先進管理目標。只有當教學目標符合學校的現狀，才能真正成為師生的共同愿景，才能轉化為師生的共同行動。

2 是實施中等職業學校教學管理的三維目標

2.1加強課程設置的改革

在課程設置中，應該立足于當前人才時代，建設新的建設，目前很多職業學校在教學過程中，由于具體管理目標的偏差，教學課程設置存在缺陷。要加強中等職業學校管理三維目標的實施，有必要提高學生的綜合實踐能力，如：學生的專業技能，人文精神，科學知識等都是學生在學習過程中應掌握的技能。在這方面，有必要在當前的教育過程中重新設置課程，并加強人文課程，科技課程，專業課程，實踐課程等的設置。這使學生能夠不斷提高他們的語言技能，并為他們未來的工作奠定堅實的語言基礎。在專業技術課程設置中，要體現中等職業學校辦學特色，培養學生的專業技術能力。特別是，一些實踐技能培訓是學生在學習過程中必須掌握的。專業技術課程的建設應充分利用校園與企業的合作，利用各種資源加強專業課程的實踐教育，并根據崗位的質量要求培養學生的專業能力。最后，加強綜合培訓課程的設置是實現中等職業學校教學管理目標的重要一步。因此，在教學過程中，有必要加強實踐培訓課程的設置，并在學科內部或學科之間整合一些課程，形成全面的新課程。實現學生綜合能力素養的綜合培養，最終實現中等職業學校教學管理的三維目標。

2.2加強教學資源的整合

在教學過程中，由于資源和整合不足，教學效率不高。在中學教育過程中需要有效整合資源，例如：教師資源，多媒體資源，教材和資源等的相應整合和管理，最終可以提高解決教學過程中各種實際問題的效率，積極實施三維管理目標。結論：隨著素質教育的不斷深入推進，加強中職學校教育是促進社會人才培養的重要措施，當前中職學校教育在教育系統中占據重要的地位。中職學校教學管理三維目標的實現需要中職學校在教學過程中進行相應的改革來完成，比如：課程改革、評價體系的改革等。

參考文獻

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