高校英語高效教學模式研究

摘 要：基礎教育課程改革對一線教師提出了新的要求，需要對教育方法和教育理念進行革新，而首當其沖就是英語教師。基礎教育課程改革要求著重提高英語的讀寫能力，提倡英語教育生活化，重視教師對學生能力的培養，從而塑造以學生為主的英語教育。因此，為了讓課程改革的理念滲透到英語教學的精髓中，對高校英語高效教學模式進行研究是十分有必要的。

關鍵詞：英語教學；有效性；問題；對策

1 提高高校英語教學有效性的意義

進入21世紀，對高校的英語教育提出來更高的要求，不僅僅要具備豐富的基礎知識，還要具備有較強的口語和寫作能力。但是傳統的高校英語教育模式只強調專業知識的重要性，而忽略學生的語言的應用能力。所以要對現有的高校英語教育模式進行改革，在結合社會實際情況和自身教育情況之下，進行教學改革實踐。我們傳統的高校英語教育注重于基礎的專業知識的掌握。但是現代社會對人才有了更高的要求，除了要有上述的能力之外，還需要有很強的創新和應用能力，不能只有專業知識而不能進行英語交流，不然只能是紙上談兵無用武之地。所以我們要提高高校英語課堂教學有效性，提高課堂的教育質量。

高校英語教學包含了聽說讀寫四個方面，而大學生英語綜合應用能力的培養是提高大學生綜合語言學習能力的重要途徑。首先，綜合應用可以讓學生更善于表達，培養學生們的英語口語思維。培養學生的綜合應用能力，還可以鍛煉學生的能力和勇氣，還能夠激發他們的學習興趣，從而能夠讓學生喜歡英語，喜歡說英語。此外，綜合應用能力也是符合素質教育的要求，可以促進學生的全面發展。

2 高效和有效的高校英語教學策略

2.1采用情景化的教學模式

當前高校的英語課教學，還是進行的是機械式灌輸式學習，學生還是被動的接收由老師教授的關于書本上的知識點，教學仍然是以理論為主要內容的傳統模式。都是以老師和書本作為英語的標準，不能激發學生們的學習興趣，教學過程中不能主動引導學生說英語，導致英語教學變得流于形式。應當在英語教學過程中，加入情景化的語言教學，在教授理論知識的基礎之上，加強學生的綜合應用訓練。

2.2以特定語言環境學習英語

我們在生活中一直都是說中文，在生活中說英語的機會較少，所以大學生都只把英語當做一門課程來學習，沒有將英語應用到實際生活中，就無法進行語言鍛煉。正因如此，英語教師需要為學生提高練習綜合應用能力的機會，讓學生能夠把英語說出來，而不是只停留在寫作層面。例如，讓學生分組進行口語角活動，每天都輪流就不同的口語主題進行對話，以充分鍛煉其口語能力，還可以針對教材的內容進行編排，變換不同的形式進行口語訓練，如訪談，角色扮演等。

2.3互動學習

語言互動交流必定是在合適的語言環境中進行。如此，可以讓學生在真實或模擬的場景中有效地進行交流和溝通。英語教師需要在課堂上創造更豐富的情境狀態，讓學生都參與其中，充分的調動他們學習英語的激情。高校英語教學包含了聽說讀寫四個方面，而大學生英語綜合應用能力的培養是提高大學生語言學習能力的重要途徑。首先，綜合應用可以讓學生更善于表達，培養學生們的英語口語思維。培養學生的綜合應用能力。英語教師可以通過設計不同類型的語言游戲來訓練口語，讓學生更愿意使用口語。另外，教師需要靈活運用面部表情和肢體語言，比如手勢、眼神等，來充分創造情境。這種參與式教育比以往刻板的枯燥的教學方式更容易引起學生英語學習的興趣。

2.4聯系實際，培養學生興趣

興趣是最好的老師，在英語課上調動學生們的學習興趣也是十分重要的。在學習英語的過程中，教師可以從培養學生的興趣入手。因為每個學生所處的文化環境、家庭背景和思維方式都不同，所以英語學習應該是一個生動、主動、個性化的過程。提高學生學習英語的興趣，可以從三個方面入手：一是增加學生參與課堂的時間和空間，積極引導學生發掘學習精神；二通過小組合作，找到一起學習英語的樂趣，第三，重視實踐。但在密切跟蹤英語教學的目的和要求的前提下進行，以提高習題的有效性。這樣在對知識進行梳理的同時，教師還可以把知識進行相應的拔高，這樣不僅能夠鍛煉學生思維能力，還夠激發學生們的學習興趣。以系統整理的形式進行學習，不僅能夠提高學習的效率，還能使學生的知識更加系統化，在學習的過程中鍛煉學生的思維能力。

2.5科學合理的對英語教育進行規劃

高效的英語教育模式為英語教育提供了良好的發展前景。然而，在實際的教育中，教師、學生、教育環境等諸多因素都存在影響和局限性，不能盲目地進行教育。提高學生語言素養是我們最終的目的，我們應當以科學的方式考慮英語教育的合理教學，遵循教育規律，并采取合理的方法，為英語教育注入新的活力。此外，我們要通過教育讓學生知道可以在英語學習中獲得快樂和滿足。在具體實施過程中，教育工作者的素質也十分重要，要能夠有效地組織和評價學生。因此，教師必須反思自己的教育，發現不足，在課堂中增加新的元素。同時，應注重和同學們之間的交流，提高教育的水平和質量。

3 結束語

進入21世紀，對高校教育提出了新的要求，要進行全面的素質教育，高校作為素質教育的重要部分需要進行創新。在當今社會新的人才需求格局下，為了適應社會轉型和發展的需要，有必要研究高校英語高效和有效教學模式。高效的教學模式要求學生運用所學的英語知識完成自己的任務，并能夠獲得實際有用的英語水平。老師應該積極主動進行教學，使學生在交際過程中掌握更多的英語語言知識，使學生在交際過程中建立適當的學習策略，進行英語交流和互動。在現實場景下能夠做到這一點，從而增加了學生的語感，并通過使學生獲得更多的英語知識來進一步提高他們的英語能力。

參考文獻

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作者簡介：

楊竟藝，性別：女，出生年月：1998.11，籍貫：河北省廊坊市，所在地：海南省海口市，單位：海南師范大學外國語學院，郵編：571127，研究方向：英語教學教育，職務職稱：學生。