中等職業(yè)學校提升體育教學有效性的策略研究

摘 要：中等職業(yè)學校體育教學作為中職教育教學體系中的一個重要組成部分，既能鍛煉中職生的身心素質(zhì)，又能提高中職生的綜合素養(yǎng)。但是在當下的中等職業(yè)學校體育教學中，由于體育課教學安排時間不多，教學方法保守，學生學習興趣不濃等問題的存在，中職生在體育課上能夠?qū)W到的知識與技能也是相當有限的，因此如何在中等職業(yè)學校體育課堂中提高體育教學的有效性，就成為了體育教師必須面對和需要解決的問題，本文就如何實現(xiàn)中等職業(yè)學校體育課堂高效性做出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；體育教學；有效性；策略探究

隨著新課改的不斷深入，整個中等職業(yè)教育教學體系都在進行變革，中等職業(yè)學校體育教學作為中職教育教學體系中的一個重要組成部分，既能鍛煉中職生的身心素質(zhì)，又能提高中職生的綜合素養(yǎng)。而中等職業(yè)學校體育教學在教學內(nèi)容，教學形式等方面都有了很大的改變，但是在當下的中等職業(yè)學校體育教學中，由于體育課教學安排時間不多，教學方法保守，學生學習興趣不濃等問題的存在，中職生在體育課上能夠?qū)W到的知識與技能也是相當有限的，因此如何在中等職業(yè)學校體育課堂中提高體育教學的有效性，就成為了體育教師必須面對和需要解決的問題。

1 什么是教學有效性

所謂教學有效性，其實也就是我們常說的有效教學。即有效果、有效益、有效率的教學。它是教學過程有效性、符合規(guī)律性的教學，通過有效性教學教師能夠成功吸引、保持和提升學習者的學習，相對有效地達到了預期教學效果的教學，體育課程教學有效性（或體育課程有效教學，下同）指體育教師通過有效的教學活動，以合理的、必要的教學投入，成功地促進中職生的體育學習、達到較大教學效果的教學，是有效果、有效益、有效率的體育課程教學。有效性教學包括教學行為、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等多個方面，有效教學是為了成功地促進中職生的體育有效學習，其終極目標是促進中職生體能和體育綜合素養(yǎng)的全面提升。

2 中等職業(yè)學校開展體育教學有效性面臨的問題

近年來，在新課程改革下背景下，我國中職體育教學雖然取得了一定的成效，但是還是存在著諸多的我們體育教師必須面對的教學問題，例如中職生學習興趣不濃，體育課程教學目標不明確，體育課程教學方法不當，傳統(tǒng)教學模式盛行，體育教學效率不高，學生的主體地位不明顯，自主學習、團隊合作學習較少甚至沒有等等問題。嚴重地影響著中職體育課堂教學目標的有效性。因此作為中等職業(yè)學校的體育老師要在教學中不斷革新教育教學理念，明確教學目標，改變中等職業(yè)學校體育教學方法，大力開展自主學習、團隊合作學習等等，努力尋求對中職生更加有幫助的教學方式。

3 中等職業(yè)學校體育教學有效性提升的策略研究

3.1明確體育教學目標，創(chuàng)設良好的教學情境。

一方面，目前我國中職體育教學中，作為體育教師，首先必須明確自己所任教的中等職業(yè)學校體育教學的目標是什么，每一個學年的教學分目標又是什么，最后分解到每一堂課中，這些目標，我們的體育教師一定要在開展體育教學之前就應該通盤考慮，做到心中有數(shù)。另一方面，創(chuàng)設體育情境可以讓我們的中職生更好地融入到我們的體育課程教學中來，教師在創(chuàng)設學習情境時，應當結(jié)合中職生的心理變化，學習特點，以及教材內(nèi)容，明確教學情境創(chuàng)設的目的，能夠保證促進中職生主觀意識的有效發(fā)揮，提高中職生的體育技能學習技巧。同時，情境的創(chuàng)設應當推陳出新、與時俱進，只有符合中職生身心特點的情境模式，我們的中職生才會和老師一起來達成我們的體育教學目標。

3.2革新教學方法，增添中職體育課程教學趣味性，激發(fā)中職生的潛能

好的教學方法可以讓我們的學生更好的學習，所以我們中職體育教師再也不能像以前那樣，照本宣科，教師一言堂，這樣的體育教學，只會讓我們的中職生煩悶。另外，我們的體育教師一定要培養(yǎng)中職生學習體育的興趣。常言道：“興趣是做好的老師！”對于體育教學而言，亦是如此，只有當中職生對我們體育教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，他們才會更加專注的進行體育學習，并且在課后開展體育鍛煉來強化所學的體育教學內(nèi)容，彰顯我們體育課程教學的有效性。

例如在進行廣播操教學中，大部分中職生對于體操都沒有什么興趣，體育老師可以通過事先拍攝的體操教學視頻展現(xiàn)給我們的學生，也可以制作一個一個的微課放到教師的個人空間里面，讓我們學生在課余時間通過學習體操微課來參與體操的學習，這樣，既提高了學習的興趣，又提升中職體育課堂有效性。

3.3組建合作學習團隊，培養(yǎng)學生的團隊意識，提升體育整體教學效果

在中等職業(yè)學校體育課堂教學過程中，因為中職學生的各方面素質(zhì)發(fā)展的不平衡以及個人接受知識和技能的能力水平的不一致，導致了一部分同學的體育學習成績相當優(yōu)秀，而另一部分同學的體育成績則是相當難看。基于此，我們中職學校的體育教師該如何改革呢？筆者認為，我們體育教師可以將所任教的班級內(nèi)部的同學按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的科學分組方法，合理分成若干個小組，選拔出成績優(yōu)異的同學擔任小組長，通過優(yōu)秀的小組長的幫扶和教誨，可以讓我們的體育教學更加深入人心，同時，還要對小組進行考核。有了考核機制，優(yōu)秀的小組可以獲得更多的學分和評先評優(yōu)的資格，自然而然就會有更多的小組愿意幫助組內(nèi)同學學習好體育課程知識和技能。

4 結(jié)束語

中職體育是目前中等職業(yè)學校教育體系中的一個重要的學科，因為中職生身心素質(zhì)、綜合素養(yǎng)都離不開體育教學。為了提高中職體育課堂教學的有效性，讓我們的體育課堂教學體現(xiàn)“有效率、有效益、有效果”的三有教學原則，我們體育教師應該明確體育教學目標，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，革新教學方法，增加體育教學的趣味性，激發(fā)中職生的體育學習興趣，積極組建體育課程學習團隊，開展有效的合作學習，通過這些措施相結(jié)合，不斷提高中等職業(yè)學校體育課堂的教學有效性。中職體育課程教學的有效性研究是中職教育發(fā)展的需要。

參考文獻

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作者簡介：

夏校華，男，大學本科，浙江省東陽市技術(shù)學校體育專業(yè)一級教師，研究方向：中職體育教學。