中專體育教育的現狀與對策探討

劉朝軍

摘 ?要：體育是鍛造學生強健體魄，助其形成健全人格，感受體育精神魅力，習承優秀體育文化的重要學科，只有體育教學方法科學高效，才能滿足學生新時代綜合素質培育需求。本文通過探析中專體育教育現況及對策，以期提高中專體育教學質量。

關鍵詞：中專體育;教育現狀;對策

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-118-01

在教改背景下探討中專體育教育現狀及對策具有如下價值：其一，引領教師樹立體育教改意識，重視體育學科教學創新，使教師得以不斷累積教改經驗;其二，踐行立德樹人精神理念，通過對教學現況進行分析找到體育教學薄弱環節并探析相關應對策略，解決中專體育教學難題，達到培育學生綜合素質目的。基于此，為提高中專體育教學質量，探析中專體育教學現狀及對策顯得尤為重要。

1中專體育教學現狀

1.1學生方面

基于中專學生絕大部分以學習掌握一技之長為目標求學，認為體育并非專業課程，無法提高自身專業技能，為此輕視體育學習重要性，未能跟隨教師引領參與到體育活動中，加之學生體育素養、學習興趣、運動意識存在差異，徒增中專體育教學阻力，不利于教師推行教改方案。

1.2教師方面

在教學改革背景下，中專體育教師顯現出兩類育人狀態：其一，盲目進行教改，無計劃地應用新技術、新內容、新形式，僅為完成教改任務而進行教學實踐，使相關教學方法喪失育人效用;其二，體育教師教學觀念陳舊，將學生視為被動接納體育知識及學習體育技能的對象，沿用填鴨式、灌輸式、機械式等消極育人方法，打擊學生體育學習積極性。

1.3學校方面

雖然我國推行立德樹人思想，旨在引領學生全面發展，但有些中專院校仍存在重視學生專業學習、輕視學生綜合素質培育的消極現象，加之體育教學資源配置效率較低，無法支持體育教師開展教改活動，影響中專體育教學成效[1]。

2中專體育教學對策

2.1激發學生體育運動興趣，使其成為體育課堂主體

體育教師需在深入學習新型教育思想前提下，以引領學生全面發展為導向開展育人活動，助力學生發現體育運動無盡樂趣。例如，體育教師可在“互聯網+”思維指引下為學生播放視頻集錦，將“體育改變人生”的經典事例串聯起來，沖擊學生感官，使學生得以顛覆對體育運動的認識，明晰體育運動必要性，喚醒學生體育運動欲望。在此基礎上播放趣味運動視頻集錦，使學生可以感受到體育運動樂趣。中專體育教師為妥善運用信息資源，高效駕馭信息技術教學法，可以以籃球、排球、足球、中長跑等教學為核心在視頻內滲透相關育人內容，確保中專體育教學改革趣味性、人本性、教育性兼具，避免陷入盲目進行教學創新育人的誤區。

2.2創新體育教學方式，提升中專體育教師育人能力。首先，教師應重視體育教學，不忘育人初心，牢記新時代人才培育使命，為引領學生全面發展學習、應用、研究新型體育教學方式;其次，教師應關注學生，以其體育學習表現為導向探析更優育人模式;最后，教師應懂得反思自省，在創新體育教學方式同時回顧育人歷程，總結育人經驗，剖析育人難點，以此為由進行教研，探析最佳育人渠道。

例如：體育教師在進行“足球傳接球”教學時可應用游戲化教學方式，將8名學生分成一組，兩兩相對而立，兩隊學生間隔3—5米，從隊伍末端與前端同時進行傳接球，沒有接住球的學生淘汰出局，以5min為標準，最終剩下來的學生為獲勝方，并可獲得相應獎勵，如足球掛件、護腕、足球明星海報等，繼而賦予體育教學趣味性、參與性、人本性。為提高體育教學教育性，教師可在結束傳接球游戲后針對其所發現有關學生的學習現象予以重申，旨在助力學生調整體育運動方式，規范自身傳接球動作，師生互動效率更高，為解決中專體育教學難題奠定基礎。教師還可面向學生宣傳足球文化，加大“校園足球”發展力度，選拔能力強且喜愛足球運動的學生成立校隊，樹立體育運動榜樣，與兄弟院校進行友誼賽，借機學習、借鑒成熟、高效體育教學經驗，提高中職體育教育質量[2]。

再如，體育教師在進行“排球”教學時可將我國女排十連勝經典畫面以圖片的形式展現出來，其中囊括墊球動作、發球動作、接球動作、扣球等動作，體現出排球運動規則。教師將圖片粘貼在黑板上，學生在被女排所吸引前提下會不自覺模仿圖片上的動作，教師不應予以制止，在課堂秩序較好前提下無需糾正學生行為，旨在營建民主、自由、輕松教學氛圍，同時學生自覺模仿動作就是其自主學習的開端。以組為單位鼓勵學生通過協作互助學習排球基本運動技巧，教師在這期間負責糾正學生錯誤動作，與學生一同研究討論、共同進步，中專體育教育質量得以提高。

2.3完善中專體育教育體系，為教師教學改革提供條件。首先，中專院校應積極響應立德樹人號召，加大體育學科教育資源配置力度，按照最新體育衛生標準為學生營建和諧、安全運動氛圍;其次，體育教師應具備充分利用教育資源的能力，將教研、教改、教評等納入中專體育教育體系，在校方監督下開展育人活動。例如，中專體育教師可推行“課題設計——教學實踐——創新改革——自我評價——教學研究——研究成果實施——課題設計優化”閉環式教育體系，校方則根據體育教師課題設計內容調配人、物、財，助力本校體育教育改革事業良性發展，展現中專院校育人優勢，為提高學生綜合素質奠定基礎[3]。

3結束語

綜上所述，為提高中專院校體育學科教學質量，教師應率先探析體育教學現況，激發學生體育運動興趣，使其成為體育課堂主體，助力學生樹立終身運動意識。教師則在學習研究前提下創新體育教學方式，提升中專體育教師育人能力，完善中專體育教育體系，為教師教學改革提供條件，使學生得以不斷提升綜合素質。

參考文獻：

[1]韓偉.中專體育教育的多樣化分析[J].中國高新區.2019（1）：89.

[2]于澤林.中專體育教育的現狀與對策探討[J].學周刊.2018.25（25）：17-18.

[3]朱富.以體育興趣培養提高中專體育教學質量[J].科教導刊-電子版（中旬）.2019（2）：233.