基于核心素養(yǎng)下的跨學(xué)科小學(xué)日記教學(xué)

何雪艷

摘要：在國家核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，學(xué)生寫日記面臨著我們老師的創(chuàng)新。接龍日記作為日記教學(xué)的一種嘗試，以它獨(dú)特的形式，成了學(xué)生訴說真情實(shí)感的伙伴，成了師生、生生以及老師與家長交流的平臺(tái)，成為了學(xué)生拓寬視野的天地。激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的智慧，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)，帶來了語文教學(xué)的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);接龍日記;課程標(biāo)準(zhǔn)

引言：

隨著國家核心素養(yǎng)的提出，建構(gòu)以道德修養(yǎng)為核心的指標(biāo)體系，小學(xué)日記教學(xué)的改革也迫在眉睫。此論文意在通過日記教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得語文核心素養(yǎng)，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”而日記恰巧是學(xué)生把自己周圍的生活寫出來，把平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體生動(dòng)的人物，描寫變化的風(fēng)景，將自己的真實(shí)情感與獨(dú)特個(gè)性反映出來的文字，可是好多小學(xué)生把寫日記當(dāng)成了一種作業(yè)負(fù)擔(dān)，常常不知道寫什么，有的學(xué)生還告訴我說：“老師，昨天什么事也沒發(fā)生，所以我沒有什么可寫。”面對(duì)學(xué)生這樣的反應(yīng)，作為一名語文老師，我倍感著急。在核心素養(yǎng)的推動(dòng)下，學(xué)生寫日記也迫切面臨著我們老師的再創(chuàng)造。只有突破常規(guī)，穿新鞋走新路，才能徹底放松學(xué)生的手腳，才能有真正意義上的快樂日記。那么，怎樣才能讓學(xué)生把日記當(dāng)作最好的伙伴呢？為了解決學(xué)生寫日記的困擾，我決定結(jié)合本次課題《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)學(xué)科整合研究》的研究成果，在自己的教學(xué)中改變傳統(tǒng)日記教學(xué)模式，嘗試接龍日記。所謂接龍日記，就是按照組別學(xué)生依次選取跨學(xué)科共有的話題，每人一天寫一篇日記，老師、家長和同學(xué)都可以點(diǎn)評(píng)日記內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)等。當(dāng)我把這個(gè)想法告訴學(xué)生時(shí)，他們不但欣然接受，而且磨拳擦掌，躍躍欲試。

我把全班同學(xué)按照習(xí)作水平進(jìn)行分組，組內(nèi)同學(xué)相互合作，共同商議本組接龍日記的名稱，設(shè)計(jì)特色等，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，他們積極性非常高，也不再如往常那般把寫日記作為一種負(fù)擔(dān)，而是主動(dòng)積極地查閱資料，給日記起名，設(shè)計(jì)版面。有的給本組的接龍日記起名為“超越夢(mèng)想”，有的則起名為“成長紀(jì)錄”，還有的小組起名為“夢(mèng)幻天使”等等。剛開始實(shí)施，我就發(fā)現(xiàn)各組學(xué)生版式設(shè)計(jì)各具特色，內(nèi)容不拘一格。于是我趁熱打鐵，大加褒賞，并公示全班，輪流傳閱，以期星火燎原之效。果然全班同學(xué)都紛紛仿效，并力求新穎充實(shí)，一時(shí)間八仙過海，各顯其能。我告訴學(xué)生日記選取的學(xué)科主題有很多：

異域風(fēng)情、路程問題、季節(jié)的變化、餐桌上的閑聊，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，霧霾現(xiàn)象、橋梁設(shè)計(jì)、燈光問題等等，只要留意學(xué)科之間的互相聯(lián)系，真心去感受學(xué)習(xí)和生活，日記就會(huì)成為你忠實(shí)的記錄者，成為你最好的伙伴，讓你進(jìn)一步體會(huì)生活，豐富心靈。當(dāng)你煩惱時(shí)，可以向它傾訴，當(dāng)你快樂時(shí)，可以和它分享，當(dāng)你痛苦時(shí)，它會(huì)給你安撫，當(dāng)你愁悶時(shí)，它會(huì)悄悄地陪在你身邊，讓你不覺得孤獨(dú)。

似乎只在一刻之間，學(xué)生們就對(duì)寫日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，并改變了傳統(tǒng)狹隘的思想認(rèn)識(shí)，把日記當(dāng)成展示才能的園地。這不能不讓我有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的美好感覺和境界。

接龍日記在剛開始實(shí)施階段，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)日記雖表面形式很美，但內(nèi)容卻因缺乏學(xué)科之間的真實(shí)而顯空洞。針對(duì)這一點(diǎn)，我在班里連續(xù)搞了幾次小組接龍日記展覽與評(píng)比，重在看哪個(gè)小組的跨學(xué)科日記內(nèi)容豐富能夠吸引入。這就使他們意識(shí)到單單形式美是不夠的，只有內(nèi)容的真與誠，才能吸引更多的讀者。于是學(xué)生們開始敞開心扉，細(xì)心觀察體會(huì)各個(gè)學(xué)科.之間的密切關(guān)系.一改往日干巴巴無味的應(yīng)付，不再是滿紙假大空和流水帳。比如，人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元以“異域風(fēng)情”為主題展開教學(xué)，學(xué)生在語文課堂上領(lǐng)略了德國人“人人為我我為人人”的美好品質(zhì)，欣賞了威尼斯這座水上城市的特有風(fēng)光，看到了泰國人與大象之間的親密關(guān)系，欣賞了色彩斑斕的非洲等，結(jié)合英語課的《典范英語》、數(shù)學(xué)《非洲的數(shù)學(xué)史》、音樂課《DO RE MI））等跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生真正了解了國外的風(fēng)土人情之后，在日記中記錄和討論許許多多課外知識(shí)。比如，續(xù)編《典范英語》中的故事;解讀數(shù)學(xué)史;金字塔的塔尖設(shè)計(jì)采用了什么數(shù)學(xué)原理;研究威尼斯的水位會(huì)逐年下降的原因……

接龍日記實(shí)施以來，深受學(xué)生喜愛，后來也引起了家長的關(guān)注，

有幾個(gè)小組的接龍日記在版面的設(shè)計(jì)上增加了家長評(píng)語，每一位閱讀過的家長都很認(rèn)真地對(duì)學(xué)生的日記，學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，因此也成為了老師與家長交流的一個(gè)平臺(tái)，使得家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中也是我們新課程所倡導(dǎo)的理念。有一名學(xué)生在與他姐姐爭字典時(shí)，被他母親罵了一頓，他感到很委屈，他母親也不給他申辯的機(jī)會(huì)，他便在日記中記了事情的來龍去脈，以達(dá)到情感的渲泄、心理的平衡，他最后寫道：“我心里真委屈，媽媽不要我說明理由和原因便罵我，其實(shí)這事不怪我。”他感到十分委屈，十分難過，想跟母親講道理，可是母親不給他這個(gè)機(jī)會(huì)，于是他在日記最后寫道：“……媽媽總是媽媽，即使媽媽有萬般不是，我也不會(huì)恨她。我永遠(yuǎn)都愛我的媽媽！不過，我也希望媽媽能夠改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)我心目中的好媽媽！我也努力改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)媽媽心中的好兒子。”他的母親在看到孩子的日記后寫了一句話：“媽媽錯(cuò)怪你了，有你這樣J懂事的兒子?jì)寢尯茯湴痢！边@樣的日記，不僅是一種自我教育自我反省的好形式，經(jīng)過孩子與家長真誠地交流，其思想也便進(jìn)入了審美佳境。從而達(dá)到了寫作的真正目的。

這樣的日記形式在班里實(shí)施之后，同學(xué)們反映越來越喜歡寫日記了，有的同學(xué)還告訴我說：“老師，我們喜歡接龍日記，在日記里我可以給爸爸媽媽說平時(shí)不敢說的話，現(xiàn)在我不但寫作水平提高了，而且我也積累了好多古詩。我們很高興，也很快樂。”聽到孩子們這樣的話，我的心里暖融融的。我實(shí)施接龍日記有很深的感悟，語文課堂開始有了一種和諧歡快向上的氣氛，教師的工作方向與學(xué)生的努力方向在這里達(dá)到了一致！作為語文教師的我，真切地感受到了跨學(xué)科的接龍日記對(duì)于各學(xué)科.學(xué)習(xí)的益處：

一、接龍日記—激發(fā)了學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是一個(gè)人能量的激素。”對(duì)一件事物產(chǎn)生濃厚興趣的人，他的智能會(huì)得到充分的發(fā)揮。興趣有一種神奇的力量，它會(huì)為你的學(xué)習(xí)增添上一層斑讕的色彩。我們知道，日記是一件艱苦的勞動(dòng)，而跨學(xué)科接龍日記以它獨(dú)特的形式吸引了孩子，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生莫大的愉悅。它打破了學(xué)科界線，注重了語文學(xué)科與其它的聯(lián)系，注重了鞏固學(xué)科.之間知識(shí)的鏈接。一旦學(xué)生對(duì)這種日記形式產(chǎn)生了興趣，它必將成為啟迪、挖掘?qū)懽鳎岣邔W(xué)生核心素養(yǎng)的一種啟動(dòng)力。在接龍日記里，孩子們互相交流和討論，共同提高，這樣無聲的督促和鼓勵(lì)，促進(jìn)了孩子語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，也是學(xué)校的教育和家長的指導(dǎo)無法替代的。

二、接龍日記——鞏固了學(xué)生的各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生所學(xué)的各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)只有在不斷的應(yīng)用中才能真正成為自己的知識(shí)，形成基本技能。跨學(xué)科日記教學(xué)同寫作文一樣，要運(yùn)用學(xué)生自己所學(xué)的字、詞、句、段、篇、語法、修辭等方面的語言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中不自覺地積累并建立語感，學(xué)習(xí)表情達(dá)意，運(yùn)用這些綜合性知識(shí)重新建構(gòu)語言，在跨學(xué)科日記中有意或無意地得到最廣泛、最自覺的實(shí)踐運(yùn)用。

三、接龍日記——啟迪了學(xué)生的思維發(fā)展

孩子們對(duì)接龍日記有了興趣，一旦動(dòng)筆了，哪怕信手涂鴉，隨著時(shí)間的推移，也必然會(huì)“一年寫下來，筆下漸生巧;三年寫下來，作文不打稿;六年寫下來，文名冠高考。”魏書生曾有一段很精妙的話：“我常想，人這一輩子如果不背叛自己童年、少年時(shí)心靈深處真善美的一面，堅(jiān)持自己那時(shí)勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣，那么每個(gè)人都會(huì)成為杰出的人。”怎樣才能使自己不背叛自己呢？唯有養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，接龍日記就像一面鏡子，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)警醒自己，鞭策、激勵(lì)自己。比如，在語文學(xué)科以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力為主，在課堂中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象中感悟、賞析文本、概括文本等，課外的日記教學(xué)就是在訓(xùn)練和提升學(xué)生思維發(fā)展，這種用漢字記錄的方式在不經(jīng)意間也傳承和理解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、接龍日記—提高了學(xué)生的綜合能力

《語文新課標(biāo)》指出：語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。接龍日記記錄了不同孩子獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在接龍日記里，往往有學(xué)生真情實(shí)感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍，獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性，習(xí)作水平得到了不同程度的提高。同時(shí)接龍日記就像一場“道德長跑接力賽”，學(xué)生獲得了積極、健康、向上的情感體驗(yàn)。在我們倡導(dǎo)新課程理念的今天，接龍日記實(shí)現(xiàn)了日記的創(chuàng)新，促進(jìn)了跨學(xué)科的教學(xué)，全面提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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