如何從生活角度進行初中語文教學

拓小花

摘要：在教育發展的進程中，初中語文教育被廣大的師生所重視，學好語文能鍛煉學生的語言組織能力，還能讓學生在學習的過程中相互探討，研究語文教學的精髓，這就充分給予學生提供良好的學習平臺和交流的機會。眾所周知，生活中的一些常識與語文教學是相通的，將生活中的知識融入到語文教育中，可以讓學生更加容易理解和掌握，學生便于加深記憶，才能將語文教育學習的更加徹底和深入，讓學生達到學以致用的目的。文章主要從以下幾點進行分析和總結如何從生活角度學習初中語文教學，并且進行了詳細的闡述。

關鍵詞：生活角度;初中語文教學;探討

引言：

隨著新課程教學改革的不斷推進，人們已經開始對傳統的“知識教育”進行反思，越來越深刻的認識到知識并不能與人生發展等同。語文知識博大精深并淵源流傳，學生在學習語文知識的過程中，可以學習到更多的知識和文化，這就充分給學生提供了學習知識的機會。生活中洋溢著很多與語文相關的知識，這樣才能讓學生對語文知識更加銘記于心。所以要想全面發展初中語文教學，就必須從生活角度來引導學生，讓學生回歸生活教育。

一、初中語文教學存在的主要問題

（1）學習方式過于形式化

目前，初中語文教育有很多問題存在，導致學生對語文知識不理解，并且在學習的過程中，學生學習知識的效率也很快降低，對語文知識無法提高興趣。導致這一問題的主要原因是學生的學習方式太過于形式化，教師也只是參照書本上的知識點給學生講解，學生也只是被動的跟著教師的思路來學習。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究”一條龍的流程貫穿整個課堂。因為知道了老師這節課要講什么內容，所以導致學生們上課不認真聽講，從而降低教學質量。而如果從生活角度進行語文教學，就會引起學生們的興趣，讓學生在生活中學習，在生活中探索。

（2）學習中的細節問題處理不當

隨著時代的發展，教育的改革，許多地區嘗試用多媒體教學的方式來給學生們授課，認為以觀看視頻的方式給學生們授課，會讓學生對知識的了解更加透徹，其實，讓老師將課堂上所要講述的內容以屏幕放映的方式展示給學生，這樣的授課方式確實比老師只是枯燥的講述課文而有效果，但是并不能讓學生回歸自然，回歸生活，而且采用屏幕放映的方式給學生們授課，一些需要書寫的細節步驟并沒有及時得到補充，學生們課下也很少會花時間和精力去解決，對于一些重要的知識點掌握的也不夠透徹。

（3）學生的學習興趣欠缺

初中語文教學是一門涉及內容廣泛、知識全面的書籍，內容量大，書本內容不夠有趣幽默，尤其是初中課本中所涉及的文言文，學習過程枯燥乏味，同學可能會產生厭學情緒，而且初中語文教學書上的文言文教程，富有彈性，往往一句話可以有多種理解。而學生的接受程度有限，而且心智不成熟的學生還會產生一些偏激的想法。同時初中生承受著他這個年紀不該承受的壓力，每天深陷在老師、家長的分數提升中，沒有充分的時間緩解自己的心情，所以學生對學習就沒有太多的興趣。在教學模式中，只有語文的教學方法多式多樣，不同的教學方法對學生來說，產生的效果截然不同。而從生活角度進行初中語文教學，是目前效果最顯著、最能引起學生興趣的一種方法。

二、從生活角度探討語文教學策略

（1）追求個性化的教學方法

所謂個性化教學，就是不受傳統教學模式的限制，以別出心栽、新穎的教學方式讓學生來了解課文，理解課文。例如：老師在教授《盲孩子和他的影子》這一課程時，老師可以讓一個學生扮演盲人，一個學生扮演影子，讓他們在不同的環境做不同的事，讓他們可以深刻理解到盲孩子和他的影子的關系，理解盲孩子的心境，認識到影子在關愛別人時獲得新生的感悟，然后教師在趁機引導學生們理解這篇課文的中心思想，讓學生們理解這篇課文的真正內涵。個性化的教學，從生活角度去探討i看文教學，是教師激勵、啟發、引導學生學習的一個過程，將學生的學習氛圍推向一個高潮，從而創造一個良好的課堂氛圍。

（2）教師與學生產生共鳴

語文教學的方法有很多，要想讓學生提高學習興趣，就要將這些方法充分的應用到課堂上來提高學生的學習興趣。教師要與學生產生共鳴，并且引導學生，給學生提供主動學習語文知識的機會。例如：在朱自清的《背影》一文中，朱自清因父親轉身為他買橘子有感而發，《背影》一文融合了朱自清對父親濃濃的愛，如果只是教師一直在強調父親的愛，和朱自清的感受，學生可能不會有太大的感觸，但如果讓學生在生活中觀察父親的背影，感受父親對自己的愛，這樣，學生對背影這一課文就會有更加深入的理解。

（3）正確引導，激發興趣，提高教學質量

“興趣”是引導學生的動力，在教學的過程中，教師要了解學生，掌握學生的興趣和愛好，這樣學生才能將語文知識掌握的更加徹底，學習起來輕松自如。要想有一堂成功的教學，首先就要激發學生們學習的興趣。而在語文教學中，傳統的授課模式是枯燥的，學生對學習語文就沒有興趣，而學生對生活感興趣，可以說只要不是與學習相關的事物，學生都會感興趣，所以說教師從生活角度去讓學生了解語文，學習語文，都會帶來很大的成效。例如：在進行《我的母親》一文的語文教學時，教師可以安排學生為母親捶背、做飯等，讓學生認真體會生活中與母親之間的感情，并且逐漸讓學生養成良好的習慣。這不僅可以讓學生更加深入地理解文章的含義，還可以讓學生懂得感恩，培養學生的優秀品質。

結束語：

將生活中的知識引入到課堂上，學生的學習興趣很快就能提高，而且也會使得學生加深對生活的感悟和理解，讓學生的語文思維體系得以完善。語文教師應當注重從生活角度引導學生進行語文學習，培養學生的語文自主學習能力，讓學生在提高語文水平的同時也更加懂得如何生活和感悟生活。

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