信息技術在地理課堂上的運用

張少雨

摘要：新一輪的課程改革已經開始，傳統地理教學有一定的局限性，現代信息技術在一定程度上禰補了傳統教學的不足，在結合傳統教學的同時，依據我校學生實際，如何使信息技術在地理教學中得到廣泛應用是現代課堂的關鍵，變無效課堂為有效課堂。

關鍵詞：信息技術;地理教學;有效課堂

2007年1月我被縣教體局聘請為初中地理縣級研修員，旨在引領全縣地理教師在地理方面的教學改革，研究題目：《信息技術如何在地理課堂上的運用》。面對新一輪課堂教學改革，確定整體教研教改思路：以科學發展觀統領課堂教學改革，制定優質高效的課堂教學策略，促進學生全員發展、和諧發展、可持續發展和自主發展，全面提高課堂教學的水平和效率。課程改革的主題是：讓學生學會學習，學會合作、交流、共享，學會發現自我、發展自我、展示自我、超越自我，實現自身價值。改革背景：以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，預示著人類生活的方方面面將發生巨大的變化。因此，如何發揮信息技術的優勢，廣泛應用與地理教學，成為地理高效課堂的最好助手。

一、信息技術在地理教學中應用的必要性

信息技術在地理課堂上的運用，已由過去的簡單電化輔助教學發展到現在的計算機網絡多媒體輔助教學，其功能定位于發展為全方位提高課堂教學效率。地理學科的空間性、綜合性和學科交叉性的特點，決定了現代化的信息技術必將在地理教學中發揮越來越大的作用。

中學地理教學內容豐富，時空跨度較大，既有美不勝收，風景迷人的自然地理內容，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還為抽象的空間天體模型和自然原理。由于媒體不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制。能變靜態為動態，形象地展現畫面，具有極強的表現力。在說明概念規律時，簡明準確，省時省力，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環境。

二、信息技術在地理教學中的可行性

現在絕大多數學校，現代教育設備基本齊全，甚至很多學校教師都配有筆記本電腦，這就為信息技術廣泛應用于教學搭建了技術平臺。地理教學也不例外。如何讓多媒體網絡教學走進地理課堂？更是每一個地理教師必備的基本業務素質。這不是要求每一名中學地理教師都要掌握深層次的計算機專業技術，而是要求教師能夠制作出一些適合課堂教學的簡單的地理課件。將文字、圖片、圖表、圖像、聲音、動畫等多種媒體素材組合，連接投影儀進行課堂教學，收到“一頻”勝千言的效果，這是完全能夠做到的。

三、信息技術在地理教學中的必要性。

教師應充分利用信息技術教育的優勢，綜合運用多種媒體，創設情境，激發學生興趣，進一步引導學生對信息的自主加工，鼓勵學生大膽質疑，大膽創新，標新立異，敢于發表不同的見解，敢于打破常規，突破傳統觀念，從而形成新思想、樹立新觀點和創立新理論的教育觀念。解決僅靠閱讀書本上的內容，讓學生去感受一些復雜的地理面貌，地理成因等地理現象。而通過多媒體的視頻和圖片很容易使學生身臨其境，許多復雜的表象迎刃而解。

此外，我們還要從結合本校實際，學生年齡特征，多形式地開展信息化的地理教學，活學活用，以提高地理課堂效率。

四、信息技術在地理教學中的得體性。

在日常教學實踐中，我們要不斷衡量信息技術使用的方式和效果，怎樣才能和地理教學有機地結合起來，尋求信息技術尤其是與中學地理教學之間最好的結合點。實例一：在涉及到《新疆維吾爾自治區》教學內容時，新疆的地形有著三山夾兩盆的特點。在應用多媒體課件教學時。首先用電腦動態模擬出疆字中的“一、田、一、田、一”，然后，把“弓”加上，最后飛來“土”。明確指出第一個“一”代表著阿爾泰山，第二個“一”代表天山，第三個“一”代表昆侖山;上面的“田”字代表著準噶爾盆地，下面的“田”字代表著塔里木盆地。然后再在地圖上用電腦動畫的形式依次把三山，和兩盆突顯出來;同時指出新疆地處我國大陸內部，氣候干旱，沙漠廣袤。當學生看到這時，新疆的地形、氣候在腦海中就有了一定的表象。

教學實踐證明，地理課堂結合信息技術教學，一般地理教學中的重點和難點均能得以解決，如：1、.地理教學板圖、板畫內容豐富，復雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來，通過多媒體課件可以用活地圖及圖文材料。2、地理教學需要分析研究自然界客觀事物的發生、發展和演變的規律，同時還需要了解世界各地的人文特征、生產發展以及人地關系等問題。要使學生較好地掌握這些知識，多認識客觀事物的本身及其外貌特征，多了解各具體國家生產建設的發展狀況非常必要，僅靠一般的教學說教難以實現，而采用多媒體教學設備，得到更生動形象的表現，收到良好的效果。3、地理教學中國情教育和愛國主義思想教育的內容豐富，素材多，但生動活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。一般都難以創造一個良好的教育環境，激發學生的愛國熱情，完成德育任務，而利用好計算機網絡選擇豐富的多媒體素材可以很好地完成任務。

五、信息技術在地理教學中的有效性。

1、 在科學信息教育技術飛躍發展的今天，多媒體課件把圖、文、聲、像融為一體，更加形象、逼真地傳授知識，為地理教學增添了無窮魅力。合理運用多媒體課件，不但能使地理課堂也像語文課堂那樣個性飛揚，而且也激發了學生的情感，提高學習的主動性與積極性，讓情感體驗在地理課堂中文化育人貫穿始終。

2、多媒體技術直觀、生動的內容展示和輕松、活躍的課堂氛圍，有利于吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣和欲望。相對于傳統教學的單純的語言講述，多媒體所展現的色彩艷麗、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖像、動畫等，無疑更能激發學生的主動性、積極性。從教育心理學的角度看，趣味性是孩子們學習的主要動力。在認知心理學理論中，“注意”的含義之一是一般的警覺功能。多媒體可以通過其多樣性，通過各種新的感官刺激和畫面、聲音的變化等來較好地維持學習者的警覺水平。使地理教學的趣味性更濃，這是教學得以進行和最終取得成效的基本前提。

3、在地理教學中好多場景是我們無法用傳統手段再現的，而信息技術可以真實的模擬現實，讓學生身臨其境，獲得最真實的體驗。

六、信息技術在地理教學中的有限性。

目前，教師掌握的信息技術水平還很不高，學校現有硬件設備少、散、差。地理教師對現代信息技術教育的意識還比較差，計算機應用水平不高，駕馭相關教學軟件能力欠佳。教師現代信息技術教育的意識水平有待提高。在部分初中學生家長心中，地理還是個“可有可無”的學科。

堅信只有把信息技術與學生實際、學校實際、教師實際有機結合，我們的地理課堂才能真正的有效起來，堅信這個過程不會是長期的，漫長的。地理教學的春天已經到來。

參考文獻：

[1]《淺談多媒體技術在文化教學中的應用》 李嘉郁

[2]《信息技術教育在地理教學中應用的必要性》 陳展明

[3]《策略指導，典型示范，構建課堂高效——2010年10月初中地理高效課堂推介會發言材料》