小學語文教學中如何實施素質教育

江訓旦

摘要：素質教育理念在小學教學體系中的不斷深入，使得人們的關注點由學生的考試成績轉移到了對學生的核心素質培養上面，學生的思想道德素養、實踐操作能力、身體素質的培養成為小學教學的重點培養內容。所謂素質教育不僅要注重傳授學生科學文化知識，更重要的是教授學生做人的道理，引導學生建立起正確的三觀，促進學生德智體美勞全面發展，為學生今后的發展和成長打下深厚的基礎。高效合理的實施素質教育就成為所有小學教師的共同教學目標和追求。本文就小學語文教學中素質教育的實施策略進行探究分析。

關鍵詞：小學語文;實踐教學;素質教育;實施策略

引言：

語文作為小學教學體系中的基礎和重點學科，對其知識的學習不僅僅是學生學習和掌握其他學科知識的工具和途徑，更是對我國優秀民族文化的繼承和弘揚。小學語文包括了基礎漢字認讀、寓言故事以及成語故事、古詩詞以及教育文章等內容，對于學生核心思想道德素質的提升以及情感精神的升華、語文創作思維的發展和語文知識的實踐應用能力的提高有著天然的優勢。因此，作為小學語文教師的我們應當結合學生的認知水平以及興趣愛好等因素制定出高效合理的素質教育實施方案和策略。

一、及時的轉變教育理念，更新教學方式

教師作為素質教育實施的主體，也是小學生的教育者和引導者，其教育理念不但影響到小學語文課堂教學的有效性，更加關系到小學生思想價值理念的形成和樹立，由于受到傳統教育理念的影響，當前小學語文教學實踐活動中仍然存在著教師過于注重和強調語文知識的講述和學生考試成績的提升上，忽視了對學生核心素質理念的培養，使得小學語文教學中素質教育未能發揮其應用的教育效果。因此在小學語文實施素質教育的過程中，教師首先應當轉變教育理念，更新自身的教學方式，注重在教學過程中引導學生核心思想道德理念的形成和樹立。例如：在低年級的語文教學過程中，教師應當注重學生思想道德素質的的培養，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。例如在課文《三個兒子》的教學過程中，教師應首先強調“既、嗓、拎、桶、甸”等生字的讀音和正確書寫，帶領學生通篇朗讀一遍課文，文中的三個母親和三個兒子，其中一個兒子像車輪一樣翻跟頭，另一個兒子唱歌的聲音動人，但是他們都沒有幫自己的母親去拎那裝滿水的木桶，只有最后一個兒子去幫她的媽媽拎那桶水，因此老爺爺說他只看到了一個兒子。這篇課文重點在于教育學生在日常生活中用實際行動來回報母親，在母親需要幫助的時候做一些力所能及的家務，這才是一個兒子應當做的。潛移默化的影響學生對母親懷有感恩之心。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣并訓練學生的語言表達能力

小學時期正是學生好奇心理旺盛的階段，加之年齡的限制，缺乏自制力在語文課堂上很難保持注意力的高度集中，這極大的增加了語文教學的難度。為提升學生的語文核心素養，教師首先應當激發學生對語文學科的探究學興趣并將學生的注意力集中到語文課堂教學上來。創設教學情境就成了最佳的選擇，教師可以借助多媒體教學技術，播放教學視頻，以此來吸引學生的注意力并激發學生對語文學科的學習興趣，同時訓練學生的語言表達能力。

教學案例：在課文《丑小鴨》的學習過程中，教師可以為學生播放《丑小鴨》的動畫視頻。通過觀看丑小鴨從出生起便經歷各種磨難與痛苦，但是依然沒有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝的全過程。丑小鴨蛻變為白天鵝的過程充滿了艱辛和磨難，但只有堅定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動力，這篇課文也是作者安徒生對自己小時候的映射，讓學生用自己的話講述丑小鴨的成長過程和遭遇，并說出自己的感想，以此來鍛煉學生的語言表達能力。

三、擴展學生的閱讀面，提高學生的語文閱讀素養，積累寫作素材

語文即語言和文字的學習，可以說學生的閱讀能力直接影響了學生的語文整體水平，良好的閱讀能力有助學生的語文知識積累和綜合素養的提升，而閱讀能力的不足則限制了學生語文水平的提高。鑒于此，教師在小學語文的教學實踐中應當積極擴展學生的閱讀面，提高學生的課外閱讀量，在提高學生語文閱讀素養的同時為寫作訓練積累素材。

教學案例：小學正是學生知識儲備的重要時期，對此我們應當豐富學生的朗讀學習素材，加大學生的課外閱讀量，例如在課文《草船借箭》的學習中，我們可以將《三國演義》中“赤壁之戰”的章節截取作為課外閱讀教學中的朗讀材料，學生可以充分了解“草船借箭”這一典故的背景和出處，同時激發學生對歷史文化學習的興趣并拓寬學生的知識面，提高學生的知識文化儲備，將課文的朗讀學習和課外優秀文章及詩歌相結合，從而訓練學生的朗讀能力，全面提高學生的語文綜合素養，為今后的高等級知識學習打下堅實的基礎。

四、增加學科之間的關聯性，增添語文教學知識內容的豐富性

語文學科作為我國傳統文化的中要傳承之一，包含了大量的優秀古典文章和詩歌，蘊含著豐富的人文情感精神，對于學生繼承和發揚我國的優秀文化有著無可替代的作用。教師在語文實際教學過程中，可以增強各個學科之間的關聯性，在語文教學內容中滲透歷史、政治、地理等學科的知識，豐富語文教學內容的同時增強學生的綜合文化素養。

教學案例：在課文《臥薪嘗膽》的教學過程中，可以為學生普及吳越兩國的地理位置，位于我國的江蘇和浙江省份，以及春秋時期的文化背景，列國爭霸是時代的主題，勾踐臥薪嘗膽勵精圖治最終一血戰敗為奴的恥辱，在學習課文的同時增加學生的知識儲備。

五、結語

綜上所述，語文作為我國優秀文化的重要傳承之一，其學習不但對于學生繼承我國優秀的傳統文化有著重要意義，還有利于開展素質教育。為此，教師在小學語文的教學過程中應當根據學生的成長狀況和知識積累水平制定科學合理的教學方案和計劃，培養學生的閱讀、寫作和語言表達能力以及語文的實踐應用能力，提升學生的核心素養為今后的成長打下堅實的基礎。

參考文獻

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