初中歷史教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)

苗霖

摘要：現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為初中教育中的重要組成部分。基于此，教育部門對(duì)初中歷史教學(xué)越來越重視，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)現(xiàn)狄，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。教師在教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的枷鎖，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)思想，將培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展特征制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言：

初中歷史教材中不僅蘊(yùn)含著我國及西方國家的發(fā)展與變革，還包含著西方列強(qiáng)入侵我國的不爭(zhēng)事實(shí)。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在開闊學(xué)生視野，豐富精神世界的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生辯證分析歷史事件的能力，認(rèn)清是非、黑白、正義與非正義，并且能夠從前人的事件中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，給后世以勉勵(lì)和啟示，使學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀。所以說，在初中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，教師要予以足夠重視。

一、初中歷史核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的基本含義指的是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師在教學(xué)中，除了傳授學(xué)生歷史知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知能力外，還要端正學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以及培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要通過不同的角度及方法對(duì)歷史事件進(jìn)行合理的分析和評(píng)價(jià)，得出客觀的結(jié)果結(jié)論。在歷史教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生主體的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)中的第一位，讓學(xué)生能夠有意識(shí)并且有能力主動(dòng)進(jìn)行歷史分析，能夠從更全面的角度接觸理解厲史問題，有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)目標(biāo)

在初中歷史教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并將其落到實(shí)處。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力稱之為歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，其屬于歷史基礎(chǔ)知識(shí)、能力與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，具體包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀等內(nèi)容。例如，在《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)方式，將學(xué)生視為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好，將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，教師可以將“八國聯(lián)軍火燒圓明園”的相關(guān)視頻作為教學(xué)導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生注意力，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后在開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中，還可以為學(xué)生播放八國聯(lián)軍侵華的視頻、圖片等，加深學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情況的理解。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入和相關(guān)視頻的播放，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，以及提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷和同仇敵汽的精神，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到唯有努力學(xué)習(xí)，才能夠?yàn)閲业姆睒s富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

（二）重視學(xué)生在課堂中的主體地位

在以往的初中歷史教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師存在錯(cuò)誤的教學(xué)思想，認(rèn)為只有使用灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力，讓學(xué)生被動(dòng)接受歷史知識(shí)，無法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師錯(cuò)誤的教學(xué)思想，不但無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中教師要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性，改變教學(xué)方式，給學(xué)生以課堂新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在《原始的農(nóng)耕生活》一課的教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的課堂主體作用，在課堂開始之前，可以先向同學(xué)們提問“大家來討論一下現(xiàn)代生活中的農(nóng)耕工作都是如何進(jìn)行的呀？”同學(xué)們能夠說出各種各樣的方式，人工的，機(jī)器的等等。接下來引出本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以向同學(xué)們展示幾張?jiān)嫁r(nóng)耕中使用的工具圖片“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些都是做什么用的？”面對(duì)沒有見過的新鮮物品，很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生猜測(cè)討論的過程中教師要做好弓！導(dǎo)作用，逐漸進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（三）教師要提高自身的教學(xué)能力和歷史素養(yǎng)

初中歷史教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，不但要更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，還要提高自身的教學(xué)能力和歷史素養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，只有教師具有超高的教學(xué)水平和專業(yè)技能，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的教學(xué)中，教師要端正教學(xué)態(tài)度，不斷加深自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，先教授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)做了哪些工作，有哪些成果，然后從國家實(shí)力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才教育、企業(yè)的創(chuàng)辦等方面來客觀分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代化各方面所起到的作用。如主張“洋為中用”，積極學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，打破閉關(guān)鎖國的狀態(tài)，創(chuàng)立了中國近代企業(yè)，開辦了新式學(xué)堂，修建了國家基礎(chǔ)設(shè)施等，讓中國在近代化的道路上邁出了重要一步。再說明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，是當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度和條件制約的必然結(jié)果，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史教訓(xùn)給中國指出了前進(jìn)的方向，從而使學(xué)生樹立了正確的歷史價(jià)值觀。

三、結(jié)語

總之，在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都起到積極的促進(jìn)作用。為此，在今后的教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)核心素養(yǎng)落到實(shí)處，并運(yùn)用多元化的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時(shí)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面及個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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