信息技術與初中語文閱讀教學整合的探索

李俊蓮

摘要：信息時代的到來，為我國的教育事業也帶來新的發展契機，在新的教育發展背景下，我國教育事業也進行了一系列的改革和優化。信息技術的發展，已經在教學活動中得到了有效的普及和應用，將其應用初中語文閱讀教學中，對學生的學習質量以及教學效率的提升有著重要的幫助，信息技術與語文閱讀教學的結合，不僅符合信息化時代的發展，同時也滿足教學改革的趨勢。在初中語文教學中，閱讀教學是語文教學的重要內容，本篇文章主要分析信息技術與初中語文閱讀教學的整合，并提出有效的策略。

關鍵詞：信息技術;初中語文;閱讀教學;整合

引言：

初中階段是學生學習和發展的重要階段，對學生以后的學習和發展有著鋪墊性的作用，語文是初中教育體系的重要組成內容，語文這門學科具有較強的實用性，是學生學習的重要基礎，在初中語文教學中，閱讀教學是重要教學內容之一，但是由于傳統的閱讀教學比較枯燥和乏味，導致閱讀教學的質量得不到有效的提升。隨著信息技術的不斷發展，在我國的教育事業中也得到了普及，將信息技術應用在初中語文閱讀教學中，能夠有效的激發學生的學習興趣，對改善教學質量有很大的幫助。

一、信息技術與初中語文閱讀教學的整合優勢分析

（一）能夠激發學生的閱讀學習興趣

在初中語文閱讀教學中應用信息技術，能夠有效的激發學生對閱讀學習的興趣。在傳統的閱讀教學中，教師一直采用落后的教學方式，為學生講述閱讀學習的要點和理論性的知識，學生處于被動的學習狀態，無法有效的參與到課堂學習中，這樣的教學方法導致課堂教學變得越來越乏味，直接影響了學生的學習積極性，而將信息技術應用在閱讀教學中，能夠利用有聲有色的圖片、視頻或者聲音將學生的學習興趣激發出來，從而能夠讓學生積極主動的來學習，比如在學習《紫藤羅瀑布》時，很多學生沒有見過瀑布，無法理解，這時候教師就可以利用信息技術為學生下載相關的視頻，讓學生觀看，能夠讓學生更好的理解和感受文章的內容，有效的激發了學生的學習興趣。

（二）能夠豐富教學內容

在初中語文閱讀教學中，應用信息技術，能夠為閱讀教學豐富教學內容，能夠讓學生的知識面得到擴展，在實際的閱讀教學中，教師能夠利用信息技術根據教學內容為學生選擇適當的內容為教學做補充，能夠讓學生學習到更多的知識。

（三）促進師生之間的交流

信息技術的應用，為學生創造了多元化的交流空間，使學生能夠更好的交流，并且在交流中實現互補和共享。在信息技術的環境下，學生可以就閱讀過程中遇到的疑問或產生的感想與教師或者學生討論，也可以在網上自行選擇伙伴進行討論，使得在網絡上更便捷、更快地解決遇到的問題;這也為性格比較內向、不愛說話、不敢發言的學生提供了大膽表達和討論的平臺，并促進其自信心的增強。

二、信息技術與初中語文閱讀教學的整合策略

（一）創設情境，激發學習興趣

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”教學中，教師通過創設情境，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個自主學習、合作探究的空間，使學生真正成為學習的主人，讓其思維在情境中馳騁，融入到閱讀實踐之中，領悟文本所表達的情感。在教學膾炙人口的宋詩《題西林壁》時，詩中涉及的許多景象是大部分學生未曾見過的，即便到過廬山的人，也未必有詩人對事物的那種洞察力和想象力，未必有詩人那種高屋建瓴的思辨。僅憑書上的一幅插圖，難以喚起學生的情感美，更難領悟詩人的立意。多媒體就是一種最好的載體，通過它去拓寬廬山界面，運用不同角度的遠景、近景、全景交替出現，并選擇多組相互連接、前后呼應的鏡頭，為學生提供豐富多彩的圖像，再配以優雅、美妙的音樂觸動學生的心靈，刺激他們的視覺、聽覺，促動他們的聯想，發揮他們的想象。詩人在本詩中所傾注的詩情和意境就基本上展現在學生面前，讓他們從整體上初步體會圖中所描繪的景色和詩句的聯系。學生在這些聲像的感染下朗讀詩文，逐句體味，感受詩中美景和韻味，引發情感的共鳴，對學習古詩的興趣就盎然而生。因此，運用現代教育技術輔助教學，能解決許多傳統教學手段很難解決的問題。學生被眼前美麗的景色，詩化的語言所營造的氛圍深深地吸引住，頓時進入了學習佳境，為感悟詩文內容奠定了堅實的基礎。

（二）通過多角度閱讀交流，促進相互協作能力

構建主義教學理論中認為學生進行意義建構的必要條件就是學習中的協作和交流。信息技術為學生的閱讀帶來了多元和多維度的交流空間，學生在交流的過程中也能使用信息技術進行雙方的互補和共享，這樣才能形成有效的意義構建。在信息技術與閱讀整合的過程中，學生有多種方式供其選擇，他們可以采用與教師時論閱讀問題的方式，也可以采用自主選擇協作伙伴閱讀和個人閱讀。在個人閱讀的過程中產生的疑惑可以通過方便快捷的網絡與教師或同伴交流獲得解決問題的方法，同時個體在閱讀時獲得的特殊資料也可以通過網絡共享，達到每個學生在有限的時間內和有限的空間內獲得最大的閱讀體驗。對于性格較內向的同學同樣可以利用網絡環境與其他學生進行討論，互相幫助共同進步。

（三）通過信息技術拓展閱讀內容

在閱讀教學中充分利用信息技術的優勢，可以來拓展閱讀教學的內容，使學生的閱讀內容更加得豐富多彩。比如在學習《背影》這一課時，教師可以實現在網絡上搜集下載一些關于朱自清先生的生平簡介以及創作《背影》一文的寫作背景、創作該文時的心情以及名家對該文重點章節句段的解析等等。這些課外閱讀內容需要教師在具體的閱讀教學中通過恰當的方式呈現給學生，讓學生能夠在教學內容之外，閱讀學習到更多的知識。將閱讀的內容由教材內容擴寬到教材以外的內容，能夠使學生對課文的內容、作者有更深刻的了解，可以拓寬他們的文學視野，從而增強學習的興趣。

三、結語

總之，在初中語文閱讀教學中應用信息技術能夠有效的激發學生的學習興趣，對提高課堂教學質量有很大的幫助，因此實際的教學中教師要將信息技術與教學進行合理的整合，從而發揮出信息技術的有效作用。

參考文獻

[1]趙聽.信息技術與初中語文閱讀教學的融合[J].初中生優秀作文，2015，（08）.

[2]田艷琴.運用信息技術，優化語文教學[J].甘肅高師學報，2009，14，（04）.

[3]杜媛，劉美鳳，鐘名揚.信息技術與初中語文教學整合的對策分析田比較教育研究，2006，（08）.

[4]劉成才.初中語文閱讀教學與信息技術的整合探究[J].課程教育研究，2014，（10）.