新課改下小學數學教學方法創新

凌婭

摘要：隨著教育事業的發展，傳統的教學模式受到了人們的質疑，已經不再適應現代的教學，尤其是在新課改實行以后，教學的模式和教學的觀念都發生了很大的改變，并且越來越多的教學方式被應用于實際教學中，打破了傳統思維教學模式的限制，促進了教育事業的發展。在小學階段，數學是一項重要的教學內容，隨著新課改的實行，需要對小學數學的教學方法進行創新，這樣有助于促進小學數學的發展。本篇文章主要介紹了新課改下小學數學教學方法創新。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學方法;創新

引言：

在新課改實行以后，教師與學生在課堂上的地位發生了很大的變化，教師不在是課堂教學的主體，而是成為了學生學習的引導者，相反，學生則成為了課堂教學的主體，所以教師在教學的時候要尊重學生的主體地位，要充分了解學生的學習能力和興趣愛好，要創新教學的方法，在創新教學中要能夠激發學生學習的積極性，便于為學生以后的學習打下堅實的基礎。

一、創新小學數學教學方法要堅持以下原則

（一）要對小學數學進行準確的定位

在小學階段，數學是一門重要的教學科目，也是一門基礎性的學科，對于小學生來說，由于接觸的時間不長，所以會感到一些陌生，會影響到小學生的學習，所以教師使用的教學方法要盡量簡單易懂，不僅如此，在小學教學的數學內容有很多都與我們的日常生活有著很大的關聯，所以教師在教學的時候，教學的內容不能夠受到教材內容的制約，要使教學的內容回歸生活，要將知識點與生活事件進行有效的結合。例如，在《幾何體》的教學過程中，生活中處處都是幾何體，教師在教學時應結合小學生日常接觸最多的幾何體如桌椅、鉛筆盒等進行舉例教學，如此學生不僅能充分理解知識，還能夠進一步加深印象【1】。

（二）要制定明確的教學目標

小學階段是培養學生最為重要的一個時期，不僅要提高學生的學習成績和學習的能力，還要注意對學生進行綜合能力的培養，所以教師在進行實際教學時，要以知識點為前提，明確教學的目標，滲透道德教育和人格教育的思想，例如，在《時刻》的教學設計時，除了關于時、分、秒知識點的教學外，還應讓學生認識到時間的重要性，光陰逝去不復回，好好珍惜學習時光。

（三）要注意培養學生的創新能力

對于創新能力來說，是一個國家發展的動力，是創新人才培養的基礎，而小學數學作為一門抽象性的學科，能夠有效激發學生的智力、思維的發展。所以，在進行教學方法設計時，應注意對學生的創新能力培養。比如，在《圖形和轉換》的教學時，可以在學生中進行拼圖游戲比賽，讓學生們自主探索，充分發揮他們的想象和創造思維【2】。

二、新課改下創新小學數學教學方法的途徑

（一）依據學生學習能力制定教學計劃

實際的教學計劃要根據學生的學習能力進行安排。在小學階段，學生正處于身心健康發展的重要時期，而且學生的學習能力和興趣愛好也存在很大的差別，這種差別進一步能夠從學生的成績上體現出來。所以，在教學時應注意到這一點，根據學生能力特點進行教學安排。比如，對于學習能力強的學生，在基礎教學的可以同時進行知識拓展;對于能力較差的學生，可以在課后加強指導，并額外予以布置相關作業，以促進他們的學習進步。如此，學生之間才能夠共同學習，共同進步【3】。

（二）要跟隨時代的發展，運用先進的科學技術進行教學

隨著我國科學技術水平的提高，出現了越來越多的科技產品，為我國人們的生活帶來了巨大的便利，將先進的科學技術運用到小學數學教學中，能夠有效的提高教師教學的效率，學生學習的效果也會得到顯著的提高。信息時代的進步讓多媒體技術運用而生，這一技術可以讓抽象的數學知識點變得更加直觀，學生很容易理解，而且由于對新事物的好奇，學生的學習興趣也會大大提升。例如，《統計》的教學過程中，教師可以運用多媒體展現豐富多彩的在數據知識，通過動態圖表展現統計學的奧秘，這樣，可以使得難而枯燥的理論統計變得生動有趣，學生的掌握程度大大提升，對于教學效果的提升有極大的促進作用【4】。

（三）在課堂教學中開展實踐教學，有助于提高學生的學習興趣

對于很多小學生來說，數學都會是一門比較枯燥乏味的學科，學生的學習過程也是枯燥乏味的，想要促使學生能夠更好的學習數學，首先就要提高學生學習數學的興趣，而進行實踐活動是一個非常有效的教學方法，能夠有效的調動學生學習的積極性。在教學過程中，我們教師在進行相關知識點的講授之后，可以通過引入相關小游戲讓學生參與，出于對這些游戲的濃厚興趣，學生往往非常感踴躍參加。比如，教師在進行“方向與坐標”的教學時，可以引入學生非常感興趣的游戲“象棋”，以班級假想為棋盤，學生為棋子，讓他們利用所學坐標知識對自己位置進行判斷，并探索通過怎樣的坐標運行“吃掉”對方，這樣使每一位學生參與其中，課堂氛圍會非常活躍，學生為了贏取比賽，會努力去比拼，潛移默化中掌握了這一知識點，而且對于數學的學習興趣更加濃厚。因此，在小學數學課堂中引入實踐教學，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能夠極大程度上增強他們對于學習的興趣，融入數學學習之中。

（四）要發揮教師的引導作用

新課改實行以后，教師成為了學生學習的引導者，所以在實際教學中要發揮出引導者的作用。因此，在教學中教師應注重學生的思維引導，而不是一味灌輸知識，應讓學生在引導下主動參與對知識點的探索，從根本上提高學生的學習能力。另外，作為學生的引路人，教師應加強課堂交流活動，一方面可以發現學生存在的學習問題并予以幫助，另一方面可以讓課堂學習氛圍更加活躍，讓學生享受學習的樂趣，還可以改善師生關系，讓教師真正成為良師益友。

三、結束語

綜上所述，對于小學數學教學來說，傳統的教學方式已經不再適應，要創新教學的方法。作為學生學習征程的引路人，教師應注意時代發展，跟隨時代的腳步不斷進行教學方法創新，從而滿足學生需要。在不斷提高教學水平的同時，還應注重對學生的全方面培養，為國家輸送全面發展的人才。

參考文獻

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].西部素質教育，2016，2（13）：179-180.

[2]季曉霞.新課改下小學數學教學方法的創新分析[J].學子月刊，2015（14）：44-44.

[3]宋金勝.新課改下小學數學教學方法的創新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188-188.