小學體育教學質量提高的途徑與策略研究

劉敏

摘要：伴隨新課程改革的縱深推進，強調對學生德、智、體、美、勞綜合素質培養，進而使小學體育愈發成為關注的焦點。作為義務教育的重要組成部分，體育教學質量的提高，將直接影響小學生的身心發展健康。基于此，我以分析提升小學體育教學的現實意義為著眼，對提高體育教學質量做出相應的建議，以供大家參考。

關鍵詞：小學體育;體育教學;教學質量

引言：小學生處于身心的快速發展時期，也是學生系統性進行體育學習的關鍵時期。打好學生小學體育的學習基礎，不僅有利于發展學生的體育興趣，培養其終身鍛煉的意識，對于學生高階段的體育學習也將具有重要意義。并且也是響應素質教育號召的重要體現，以全面實現對小學生綜合素質的培養。但是以我國當前的體育教學情況來看，還是有很多老師受應試思想束縛，注重對學生體育技巧的傳授和強調，難以激發學生的學習熱情，使體育教學失去了應有的教育價值。

一、體育教學質量提高對促進小學生綜合素質發展的作用

在以往的教學中，小學體育因沒有引起校方和任課老師的足夠重視，認為本階段的體育教學就是帶領學生們做做操、跑跑步，即視為完成教學任務。課上，老師也是多以講授運動技巧為主，使學生邊觀察邊模仿，并未將體育教學上升到應有的高度。隨之新課標的推進及深入，各小學開始意識到培養學生綜合素養的重要性，并對體育教學進以重新審視。

學生的能力高低早已不再取決于試卷分數，而是需綜合權衡學生的整體素養，學習也并不再是單純的升學，而是實現全面育人。尤其在小學體育教學中，在孩子認知和身體的快速成長期培養其強身健體的意識，使學生具有積極向上、樂觀自信的體育精神，不僅有助于提升小學生的整體身體素質，對于學生的性格、品格均將具有正向影響，更將使學生在體育中得到放松和減壓[1]。因此，提升小學體育教學的水平，不僅有助于孩子的身心健康，培養其堅毅的品格和陽光的心態，也將對提升其他學科的學習起到一定的促進作用。

二、提升小學體育教學質量的相關建議

2.1 對教學理念的更新

作為課堂的構建者、引導者，老師在教學中應充分發揮好積極作用，可多參與到學生的體育練習中。同時與學生一起進行活動，不僅有助于建立良好的亦師亦友關系，讓學生感覺到老師的和藹和友好，也有助于增強師生、生生互動，使學生能夠全身心投入到體育活動中，對提高教學質量起著積極作用。因此，這就需要體育教師具有創新的教學理念和思維意識，真正貫徹落實新課標對體育教學的要求，能夠及時轉變自己在課堂中的角色，將學生的主體地位突顯出來，提高課堂教學質量例。

2.2 增強互動，鼓勵教學

與其他學科相比，體育教學更具較強的靈活性，但也需要一定的體能和協調性。比如足球、籃球等是體育課堂上常見的體育活動，但是在實踐教學中，往往會有一些學生不愿意參與到活動中，尤其是女同學。產生這一問題的原因在于，一方面其身體素質上遜色于男生，另一方面很多女生比較內向，害怕自己做不好被同學嘲笑，甚至一些學生經常以生病為由不參加體育活動。針對這種情況，體育教師應該多與學生溝通，了解學生的問題所在，給予他們鼓勵，幫助學生樹立自信。在教學活動中，應該為學生提供良好的活動環境和氛圍，鼓勵學生多參加活動，或者根據學生的興趣，多組織不同類型的項目，如適合男同學的跑步、球類運動，適合女同學的健美操、跳繩等，讓學生能夠在體育課中自主選擇，發展自己廣泛的體育特長和興趣愛好。

2.3 采用趣味化游戲教學

小學生天生對游戲活動非常熱衷，體育教學可根據小學生的心理認知和特點進行趣味化教學。在教學過程中，多組織一些游戲活動，讓學生在游戲中體會勝利的喜悅，激發學生的興趣。所以，體育教師要善于通過游戲方式讓學生主動參加，活躍課堂氛圍。例如：團隊游戲、接力游戲等，將學生劃分不同的小組，以展開小組賽的形式，一方面培養學生正確的進取精神、競爭意識;另一方面有助于培養學生關心、幫助他人、學會與他人合作的團隊精神、協作意識。在教學中，能夠將體育鍛煉以寓教于樂的形式展現，小學體育教學的質量才會有效提升。

2.4 以學生的需求為主，體育活動要適度

小學生活潑好動，因意識和認知尚處于形成階段，具有對自我保護意識相對較差的特點。作為體育教師應該正確認識學生的這一特性，根據學生的興趣和愛好組織教學活動。寓教于樂是素質教育中激發學生興趣的有效方式。所以體育教師可以在教學中將玩與教有機結合起來，用游戲的方式吸引學生，迎合學生這一時期心理和年齡的特點，使其能夠積極地投入到體育鍛煉中來。但是體育教師應該把握好體育活動的時間和尺度，做好活動保護措施、對學生的安全意識培養，避免體育活動中受傷等突發情況的發生。畢竟，小學生正處于成長關鍵時期，不僅老師應具有意外防范意識，更需要培養學生的正確運動意識，在保證學生的安全和科學的體育活動強度基礎上開展體育實踐活動。

2.5 優化教學方法，有效適用體育器材

小學體育的教學目標就是幫助學生健康成長，所以教學活動更加注重是否有益于學生身體健康，但是小學生更多的關注體育活動是否有趣。所以，在課程設計時，教師可以考慮學生的這一特性以此作為依據設計教學環節。同時在體育活動中，應該為學生提供需要的體育器材、場地等，滿足學生的基本需求，營造安全、完備的活動條件和環境。這樣學生可以更好的融入到課堂中，從而提高教學質量。所以，在體育教學中，捕捉學生的興趣和愛好是關鍵要素，老師能夠了解學生的心理特點，采取有效的教學手段才能夠使體育教學“提質增效”[3]。

三、結語

總之，現代教育對人才的標準愈發嚴苛。衡量學生的能力和水平高低，并不只局限于學科成績考了第幾，更重要的是培養學生的全面發展的綜合能力。作為小學體育教師應該正確理解體育對學生發展的重要性，積極配合新課標的要求，更新教學理念和方式，在教學活動中突出學生的主體地位，推動小學教育改革的深入發展。

參考文獻

[1]李丹紅.提升小學體育課堂教學質量之我見[J].現代體育科技，2016（18）：70-71.

[2]王鳳嵐.淺談如何提升小學體育教學質量[J].學報周刊，2015（10）：86-87.

[3]余堅.小學體育教學質量提高的策略分析[J].才智，2015（29）：143.