探討游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

劉沖

摘要：在新課改的背景下，初中體育教學(xué)面臨全面的革新。體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效運用對激發(fā)學(xué)生參與興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。基于此，本文針對體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用以及影響進行探究。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用;影響

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中體育教學(xué)其作用與價值逐漸顯現(xiàn)出來，并受到師生的高度重視。作為初中教育教學(xué)中的重要組成，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)較為枯燥、單調(diào)，學(xué)生無法進行有效的身體素質(zhì)培養(yǎng)，其自身參與興趣也相對較低。而在新課改的背景下，要求初中體育教師注重對教學(xué)理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合體育游戲?qū)崿F(xiàn)對初中體育教學(xué)的革新，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)之中，進而有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)中運用體育游戲的影響

（一）增強學(xué)生心理素質(zhì)

針對于初中生而言，受到升學(xué)、考試等因素的影響，會導(dǎo)致學(xué)生自身在心理成長過程中產(chǎn)生不利的影響，進而對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生制約。而體育游戲在體育教學(xué)中的運用，學(xué)生可以以體育游戲為基礎(chǔ)，對自身情緒進行釋放，并有緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，通過不斷參與到體育游戲之中，提升自身的心理柔韌性，進而增強學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新理解能力

在當(dāng)下初中體育教學(xué)中，體育游戲的運用實現(xiàn)對傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中教學(xué)理念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生置身于輕松、愉快，趣味性較強的氛圍之中，進而提升初中體育教學(xué)效果。與此同時，體育游戲的有效運用，可以讓學(xué)生帶有強烈的學(xué)習(xí)欲望主動參與到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)生自身理解能力與知識吸收能力，進而在提升其教學(xué)效果的同時，發(fā)展學(xué)生自身創(chuàng)新理解能力，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）提升學(xué)生團隊協(xié)作能力

體育游戲在初中體育教學(xué)中的運用，可以實現(xiàn)對發(fā)展學(xué)生團隊能力的強調(diào)。通過體育游戲可以引導(dǎo)學(xué)生進行團隊對抗中，基于集體榮譽不斷進行相互配合、相互合作，以此來提升學(xué)生溝通交流能力，提高班級、團隊的凝聚力。學(xué)生在體育游戲參與過程中，會為實現(xiàn)整體利益的提升從而約束自己的行為，提升學(xué)生自身約束能力，并在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，發(fā)展學(xué)生自身團隊協(xié)作能力[1]。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在準(zhǔn)備活動中的運用

在當(dāng)下初中體育教學(xué)中，體育準(zhǔn)備活動的開展有著至關(guān)重要的作用和價值，可以避免學(xué)生在體育活動中出現(xiàn)運動損傷，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。因此，教師需要注重對準(zhǔn)備活動的開展，以此來為體育課程教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，部分教師側(cè)重采用慢跑、韻律操等方式開展體育準(zhǔn)備活動。雖然此類方式可以在一定程度上實現(xiàn)學(xué)生體育活動的準(zhǔn)備，但是極易促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理情緒，學(xué)生參與熱情大大降低，準(zhǔn)備活動效果不盡人意。基于此，教師可以以學(xué)生實際參與情況為基礎(chǔ)，結(jié)合體育游戲來調(diào)動學(xué)生參與熱情[2]。例如教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合繞樁跑、追逐跑以及跳繩比賽等體育游戲進行準(zhǔn)備活動，以此來調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升準(zhǔn)備活動開展有效性。另外，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的體育游戲來進行針對性活動訓(xùn)練。例如在進行跑步課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行“聽口令變相跑”、“小組追逐跑”等體育游戲，以此來提升課堂教學(xué)效果，并為準(zhǔn)備活動的開展提供強有力的支撐。

（二）在身體素質(zhì)鍛煉中的運用

針對學(xué)生而言，初中階段是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的黃金階段，開展高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提升學(xué)生自身身體素質(zhì)有著重要的作用。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生實際身體素質(zhì)情況為基礎(chǔ)，結(jié)合多樣化、豐富化的體育游戲來提升學(xué)生身體素質(zhì)，并調(diào)動學(xué)生的參與興趣，實現(xiàn)寓教于樂的目的。當(dāng)然，在體育游戲運用過程中，教師切不可肆意、盲目選擇體育游戲，需要結(jié)合實際情況控制學(xué)生利用體育游戲進行體育鍛煉的難度。例如在進行臂力訓(xùn)練時，教師可以結(jié)合學(xué)生實際身體素質(zhì)情況，組織學(xué)生開展“拉起比勁”、“拉繩比賽”等體育游戲，以此來實現(xiàn)引體向上訓(xùn)練的有效開展，促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的發(fā)展。與此同時，教師需要注意，體育游戲的運用需要以游戲活動的開展進度為基礎(chǔ)，對學(xué)生在體育游戲中的相關(guān)動作力度、運動方式進行有效指導(dǎo)，實現(xiàn)對運動效果以及學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的運動方式進行具體性的指導(dǎo)，進而提升學(xué)生自身身體素質(zhì)，提升初中體育教學(xué)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）在體育團隊活動展示的運用

在當(dāng)下初中體育教學(xué)過程中，體育游戲的開展效果與游戲環(huán)境之間有著密不可分的聯(lián)系。所謂體育游戲環(huán)境，就是指教師、學(xué)生以及游戲道具，而部分體育游戲的開展，離不開學(xué)生的團隊協(xié)作。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要注重對相關(guān)團隊游戲的開展，以此來幫助學(xué)生加深體育游戲內(nèi)容的理與感悟，并發(fā)展學(xué)生自身的團隊協(xié)作能力以及身體綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在團隊體育游戲開展過程中，教師需要針對以下幾個階段進行明確：一，游戲示范和講解階段。此階段中教師可以結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生進行自由組合，通過學(xué)生的相互協(xié)作，完成對團隊游戲中流程與動作的講解與演示;二，游戲分組階段。此階段中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際情況、游戲內(nèi)容、時間限制等內(nèi)容，通過男生與女生相互搭配、能力強弱搭配的等方式實現(xiàn)小組的合理劃分，為團隊游戲的開展奠定良好的基礎(chǔ);三，游戲開展階段。針對此階段，教師需要注重對學(xué)生進行鼓勵和贊揚，秉持著“保持先進、鼓勵后進”的方式來提升游戲開展效果，調(diào)動學(xué)生積極性，提升初中體育教學(xué)效果，進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，體育游戲在初中體育教學(xué)中的有效運用，對提升初中體育教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的作用和影響。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要注重對體育游戲的運用，以學(xué)生實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合有效的運用策略提升初中體育教學(xué)效果，進而促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]裴菲菲. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J]. 新課程， 2016（10）：213-213.

[2]韓秋杰. 體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J]. 中國新通信， 2016， 18（4）：96-96.