小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新實踐研究

羅勇

摘要：書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取信息的渠道。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)也是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，如何采用新穎的語文閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀積極性，建立良好的閱讀習(xí)慣，成為目前小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文首先分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，其次提出了新課程標(biāo)準下小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

前言：

語文閱讀教學(xué)作為現(xiàn)階段最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其教學(xué)有效性對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。語文是傳承中華文明的基礎(chǔ)，同時也是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要科目。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的是為了進一步的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的課堂基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準的提出，小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了很大的變化，教師在進行閱讀教學(xué)過程中也更加注重學(xué)生閱讀能力的提升，而不在一味的灌輸語文基礎(chǔ)知識。因此在未來教學(xué)的過程中，我們需要更加深入的貫徹小學(xué)語文新課程標(biāo)準，構(gòu)建高效的閱讀課堂。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法不當(dāng)

閱讀教學(xué)方法不當(dāng)是目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題之一。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下教師的采用閱讀教學(xué)方式過于單一，缺少靈活性，沒有結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的興趣、愛好，只是按照教材的要求進行古板的講述式教學(xué)，忽略了學(xué)生閱讀思考能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)活動中，很多老師并沒有認識到教學(xué)方法的重要性，沒有根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容等的不同，選取科學(xué)合理的教學(xué)方式;因此課堂教學(xué)缺乏一定的靈活性，氣氛較為沉悶，學(xué)生的閱讀能力自然得不到有效提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

閱讀教學(xué)內(nèi)容是決定課堂閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容單一的前提下，課堂教學(xué)內(nèi)容比較局限，學(xué)生并不能通過閱讀課堂獲得更多的知識，影響了學(xué)生語文知識積累量的提升，對學(xué)生將來的寫作等其他能力的提升也產(chǎn)生了十分消極的影響。

（三）實踐活動欠缺

小學(xué)語文實踐活動欠缺，是學(xué)生目前閱讀教學(xué)存在的主要問題之一。一些教師認為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，因此將課堂教學(xué)和課余時間都用來研究教材內(nèi)容，而忽略了語文實踐活動對學(xué)生實踐能力提升的重要作用，這對學(xué)生閱讀閱讀綜合能力的提高也產(chǎn)生了消極的影響。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）更新閱讀教學(xué)理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式

隨著素質(zhì)教育理念和新課程標(biāo)準的提出，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也顯得越來越重要。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的最終目的就是為了提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在語文教育教學(xué)的過程中，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，把握語文學(xué)科的特征，創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式，爭取能夠構(gòu)建輕松、和諧、開放、趣味的語文閱讀課堂，進一步的激發(fā)小學(xué)生語文閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀積極性。因此我們在未來的語文閱讀教學(xué)過程中，要逐漸的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教育理念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的積極性。

關(guān)于閱讀教學(xué)方法的選擇也不是盲目的，一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行閱讀教學(xué)方法的選擇;另一方面要結(jié)合小學(xué)生的年級段的不同。如針對五六年級的學(xué)生我們在教學(xué)閱讀教學(xué)過程中就要注重學(xué)生閱讀能力的深層培養(yǎng)和訓(xùn)練;在閱讀過程中除了要讓學(xué)生讀出文章的感情色彩，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵等;也就是說我們要用不同的閱讀教學(xué)方法，達到同樣的閱讀教學(xué)效果，促進小學(xué)高年級段學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)和提升。

（二）拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識積累

除了教學(xué)方法的創(chuàng)新之外，我們還要關(guān)注閱讀教學(xué)內(nèi)容的拓展，要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，拓展課堂教學(xué)的寬度，讓學(xué)生接觸到更多的語文知識，豐富學(xué)生的語文知識積累量。

如部編版小學(xué)語文教材中包含各種題材的文章，像詩歌、散文、小說、還有名著節(jié)選等等。作為教師我們要合理安排語文課堂教學(xué)內(nèi)容，如在詩詞教學(xué)的過程中，我們可以在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，對詩詞內(nèi)容進行拓展。像古詩三首中《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》等，我們除了要掌握基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有感情的對文章的內(nèi)容進行朗讀和背誦之外，還可以進行相關(guān)內(nèi)容的拓展，閱讀一些同類型的詩詞，體會詩人的思想之情等;以此激發(fā)學(xué)生的詩歌閱讀情感，這不僅有利于豐富學(xué)生的語文知識的積累，同時也有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

（三）多樣實踐活動方法，提高學(xué)生實踐能力

閱讀實踐活動的開展，能夠有效的促進學(xué)生閱讀實踐能力的提升，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的語文知識應(yīng)用于具體的寫作等活動的過程中，這對于提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，推進小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的創(chuàng)新有著極為重要的意義和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略分析是一項長久的教學(xué)任務(wù)，作為教師要深入研究和分析傳統(tǒng)語文教學(xué)理念下的閱讀教學(xué)弊端，創(chuàng)新閱讀教學(xué)理念和方法，促進高校語文閱讀課堂的建立。

參考文獻：

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