小學音樂教學與多媒體技術的整合

高芬

摘要：現如今，隨著多媒體技術的迅速發展，其自身所具有方便、快捷等優點受到各個領域的歡迎和青睞，并且將其應用在日常的生活和學習中。在新課改的背景下，許多小學音樂教師意識到多媒體技術對該課程的重要性，將其應用在日常的課堂教學中。但是，在實際的應用過程中，由于對多媒體技術沒有全面深入的了解，導致在授課過程中遇到很多的問題，對提高課堂的教學質量產生不利的影響。本文對小學音樂教學與多媒體技術的整合進行深入的分析和研究。

關鍵詞：小學;音樂教學;多媒體技術;整合

引言：

音樂能夠凈化人們的心靈，陶冶情操，為人們營造輕松愉悅的氛圍。在實際的教學過程中不難發展，小學階段的學生對音樂有著濃厚的興趣，但是他們卻不喜歡音樂課，其根本原因在于教師的教學方法和教學理念過于傳統，無法吸引學生的注意力。而將多媒體技術與小學音樂教學進行整合，能夠打破傳統教學觀念的束縛，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使他們積極的參與到音樂學習中，在提高課堂教學質量和教學效率的同時，還能夠培養學生的音樂綜合素養。

一、運用多媒體技術，能夠激發學生的學習興趣

著名的科學家、物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”可見，學生學習的好壞，與興趣有著密切的聯系，在以往的小學音樂教學中，教師傳統的教學思想根深蒂固，學生學習音樂的方式較為單一，時間久了，學生就會失去學習興趣。而將多媒體技術與小學音樂教學相整合，不僅能夠將傳統的教學模式進行改變，其自身所具有的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等功能，還能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，學生自然而然的會在教師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。例如，學生在學習《新年好》時，教師在授課的過程中為了讓學生感受到過年時的熱鬧場面，可以運用多媒體技術為學生播放相關的動畫、圖片等，讓學生在學習音樂之余能夠感受到我國傳統節日的獨特魅力，既加深了學生的學習印象，又能夠激發學生的學習興趣。

二、運用多媒體技術，能夠為學生創設學習情境

雖然音樂是以聽為主，是一種通過聽覺來表現的藝術。但是，由于小學階段學生的智力和思維能力還沒有發育成熟，對一些復雜的音符、節奏、場景等不能夠充分的理解，從而降低了教學效率。而將多媒體技術與小學音樂教學進行整合，能夠根據教材中的內容為學生創設音樂情境，并且將音樂所要表現的情境用直觀的形式表現出來，讓學生一目了然，易于學生理解和學習，在提高課堂教學效率的同時，還能夠提升學生的學習熱情，培養學生的音樂素養。例如，學生在學習《小紅帽》時，教師可以利用多媒體所含有的視頻功能，讓學生觀看《小紅帽》的動畫片，學生對《小紅帽》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現在學生的腦海里，這樣也為表現與創造音樂形象提供了素材。由于教材中的欣賞音樂部分沒有歌詞，學生一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化。根據小學生的心理和思維特點，恰當的運用多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

三、運用多媒體技術，能夠使多元文化滲透在音樂教學中

音樂不僅是一種藝術的表現手法，其中也包含了不同民族、不同地域、不同國家的文化和風土人情等，小學音樂教師在教學的過程中，要想培養學生的音樂綜合素養，豐富學生的精神世界，開闊學生的視野，就要與多媒體技術進行整合。在小學音樂教學中運用多媒體技術，能夠使多元文化滲透其中，因此，在今后小學音樂教學過程中，教師可以將教材中的內容和資料做成課件進行授課，在授課的時，讓學生去體會和感悟，這樣既真實又自然，學生也不僅是學會了一首歌，而是了解了這個民族。學生的知識面得到了擴展，而音樂也真正是作為一種文化讓學生接授。例如，學生在在學習《侗家兒童多快樂》這首歌時，教師可以把侗族的建筑、歌舞形式、風俗、服裝做成課件，讓學生充分了解這一民族的文化，通過這些學生對歌曲的內容與怎樣表現歌曲也就自然明白了。

四、運用多媒體技術，能夠突破教學的難點

小學音樂教學的最終目的不是讓學生會唱歌，或者是讓學生對音樂這門課程有一定的了解，而是通過音樂來培養學生的綜合素養，讓學生能夠熟練掌握不同音樂所含有的節奏等。音樂教學中的重點和難點就是對于音樂節奏的掌握，傳統的教學方法不僅無法將其突破，還會讓學生失去學習的信心。而將多媒體技術應用其中，教師能夠利用網絡中的一些音樂編輯軟件對教學中的音視頻文件進行剪裁、編輯，制作出自己教學中需要的音樂素材，不但可以節省時間，突破教學重難點，也可大大提高教學效率。多媒體還可以讓學生對演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過配合歌曲內在的意境，加快學生對歌曲的掌握。例如，學生在學習《我們的生活多么幸福》時，教師可以通過多媒體演示孩子們在公園、校園等場所的嬉戲活動的場景，可以讓學生準確把握樂曲的節奏，了解歌曲所要表達的思想感情，做到有感情的演唱。

五、結語

綜上所述，小學音樂教學與多媒體技術的整合，符合新課改背景下教育部門對教師所提出的教學要求，同時也能夠滿足學生的學習需求。因此，在今后的小學音樂教學過程中，教師要對多媒體技術進行深入的研究和分析，充分的利用其所含有的優點和功能，為學生營造輕松愉悅的學習環境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生能夠積極的參與到音樂學習中，從而有效培養學生的音樂綜合素養，陶冶學生的情操，對學生健康快樂的成長起到重要的促進作用。

參考文獻

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