班主任的“方”與“圓”

彭淑霞 陳秀霞

班主任是一個班級的組織者、領導者、教育者，它承載著學校的信任、家長的期待、學生的憧憬，責任重大、工作繁雜，不但要有較高的管理水平和強烈的責任心，更要有管理上的藝術。筆者從事基層班主任工作20多年，認為當好一名班主任，要“方”，亦要“圓”。

“方”：

班級制度建設要“方”--準則、公約、權威

“無規矩，不成方圓?！币胱寣W生不犯錯誤或少犯錯誤，在班級管理過程中必須有一套科學的制度規范學生行為，要“依法治班”、“制度管人”;要制定好符合班級的規章制度，不僅要提出紀律要求，而且要制訂處罰辦法。如課堂學習、課后作業、課間紀律、行為習慣、文明禮儀等，以免達不到預期效果;班主任不能“一言堂”，要讓學生參與制定的全過程，讓其認識到違紀其實就是自己對自己的懲罰，這樣既減少了執行的阻力，又得到了同學們的維護。要把制度變成一種權威，堅持制度面前人人平等，做到執紀必嚴、違紀必究，切忌打折扣、徇私情，而不能維護制度的權威和公平。

班委成員品行要“方” --正直、職責、智慧

“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹考仁前嗉壷贫鹊挠行嵤┱撸彩侵贫鹊谋O督者和維護者，要具備“方”的品格，要熱愛班集體、愿意為班級建設出謀劃策、有一定的組織能力和號召力;要明確自己的職責，且銘記于心，既能各負其責，又能相互補臺;凡事能以身作則，學習、作業、紀律、衛生、勞動等要走在學生前列，當好“排頭兵”。有了這樣一支同學們信服、老師信任、做事有信心的班干部群體，班級主任工作也就得心應手了。

班主任行事要“方”--責任、公平、睿智

班主任要有一顆高度的責任心，經常深入學生，了解關心每一位學生，掌握他們的思想動態;要幫助學生樹立正確的觀念，培養良好的思想品格。要求學生做到的，自己先要率先垂范;要平等公正對待每一名學生，公平處理同學間的矛盾;要弘揚正氣、傳遞正能量;要有扎實的專業知識，豐富的教學經驗，集聚智慧和管理藝術，在遇到問題時，能做到有理有據處理，讓學生心服口服。面對新時代的孩子，班主任要還要具備不斷前行的能力，加強學習充電，善于接受新思想、新理念，趕上時代步伐，以適應現代教育的需要。

“圓”：

育人策略要“圓”—多元、個性、融合

俗話說 “一沙一世界，一花一天堂”。每個學生都有著與眾不同的個性和特點，班主任只有通過多元的教育方法，把握好每一個孩子的秉性，因材施教，才能幫他們收獲別樣的精彩。有的孩子上課隨便講話、交頭接耳影響他人的，課下可以讓他幫助同學做值日，為集體服務以表達歉意;有的同學課間打鬧，體育課上讓他為同學們做動作示范，讓其拳腳找到更合適的用武之地;有的孩子吃軟不吃硬，表面強硬、心地善良，在犯錯時，先不急于批評、訓斥，拿出耐心，用他們的思維方式慢慢引導，讓其認識到自己的錯誤，并找出解決錯誤的方法;有的孩子自控能力差，今天改，明天犯，這樣的孩子往往是意志力不夠強，對待剛他們要剛柔并濟，既嚴格要求，又要多鼓勵、關心，只要犯錯誤的時間一次比一次長、就是進步。

學生習慣養成要“圓”—耐心、實踐、內生

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣?！绷晳T的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理的全過程。除了制度保障外，還要有足夠的耐心，平日里要多叮嚀、囑咐、提醒，要求不要過高，由淺入深，逐步提高，也可以讓學生之間相互督促、提醒;要多組織學生進行實踐體驗，讓學生在實踐中感悟，從空洞的說教變成親身的體驗、內生的動力，促使他們自覺養成良好行為習慣;要多和家長交流，得到家長的配合，持之以恒，一點一滴，使養成教育真正變成學生的內在需要，這樣才能讓學生行之有度，成方就圓。

角色轉換要“圓”—嚴師、慈母、益友

班主任不僅要將知識傳授給學生，還要通過自己的人格和道德力量去影響和感染學生，這就要求班主任要具備多種角色。課堂上要做學生的“良師”，循循善誘，引導學生在知識的海洋中遨游;課下是“慈母”，無微不至， 學生病了、受委屈了，要以慈母之心關心、安慰，天冷了、熱了，刮風了、下雨了，要以慈母之心提醒、叮囑;與學生交往中，是“益友”，無話不談，要常常和學生一起聊天、談笑、活動，也要傾聽他們的故事，談論喜歡的動畫和電影。

班主任工作任重道遠，孩子們每天都在上演著不同的現場直播，做好班主任工作，掌握好“方”和“圓”的智慧、方外有圓，圓中有方，方圓相濟，方能成就方圓。